浅议小学数学教学的生活化

（河北省张家口市宣化区第一实验小学，河北 张家口 075100）

一、引言

新课程改革的进一步实施下，对小学数学教学也有着要求上的提升。以往的教学模式已经不能有效适应当前的教学发展需求，所以通过新的教学模式加以应用就 比较有效。对小学数学教学的生活化措施的实施对小学数学的质量提升，以及促进小学生学习效率有着积极作用。在这一教学环境下，加强小学数学教学生活化理论研究就有着实质性意义。

二、小学数学教学的生活化内涵及价值体现

（一）小学数学教学的生活化内涵分析

小学数学教学中，通过生活化的教学对学生更好的学习数学知识就比较有利。数学教学的生活化主要是在教学中，老师结合学生自身的生活经验，将数学教学的内容和学生的生活相互结合，从而引起学生的共鸣。通过这样的教学方法，对学生接受数学知识就比较有利，能够让学生通过联想生活中的内容，对数学知识的理解简单化。并且通过这样的学习方式，让学生能够感受到数学知识学习的重要性。

（二）小学数学教学的生活化价值体现分析

小学数学教学中生活化的教学方式应用有着诸多价值体现，由于数学知识来源于生活当中，通过数学知识的学习能够更好的应用于生活。对学生的数学知识应用能力以及创新能力的培养都有着积极促进作用。在数学知识的教学过程中，能够让学生在老师的情境创设中，通过联想的方式和实际生活中情境相结合，方便了学生对数学知识的理解。

另外，通过小学数学教学的生活化模式应用，能够让学生体验数学对人的发展价值，对数学的思想方法的掌握比较有利。数学是对生活中的数学问题解决的重要手段，能够通过数学知识的学习，加强学生的实际问题解决能力。而生活化的教学方式，正是对学生这一方面的能力培养。

三、小学数学教学的生活化教学的现状及优化策略研究

（一）小学数学教学的生活化教学的现状分析

从当前小学数学教学的生活化教学现状来看，在诸多方面还存在着问题有待解决，这些问题主要体现在生活化教学目标的缺失。在实际教学过程中，一些老师对生活化教学方法的应用中，没有确定好教学的目标，使得生活化教学的应用缺少目标性。学生在具体的知识学习中也往往无所适从。

再者，小学数学教学生活化中，没有将生活和教学内容得到紧密结合，从而就出现了生活化教学失效的问题。主要体现在对数学教材内容的讲解比较重视，从而就轻视了和生活实际的联系，没有引起学生的共鸣，学生在实际学习过程中也往往处在被动的学习地位。还有是对生活比较重视，而在教学方面比较缺乏，这就到了另一个极端。一些老师为能将课堂的生活化目标得以实现，就不注重实际，盲目的进行运用生活化方式，但在教材上的讲解没有与之相结合，从而造成学生学习过程中得不到系统化数学知识的学习。

另外，数学教学过程中对生活化的元素比较缺少，这一问题在当下的小学数学教学中问题也比较突出。主要体现体现生活化的素材和实际的数学教学概念没有紧密结合，以及生活的素材和实际生活没有得到紧密联系。还有是受到非生活化的元素干扰比较严重等。这些问题对数学生活化教学目标的实现都有着很大的影响。

（二）小学数学教学的生活化教学优化策略研究

对小学数学教学中生活化教学策略的应用，要能从多方面进行考虑，充分重视生活化素材的科学化应用。在实际教学中，老师要能对数学教材得到灵活性的应用，并有能够在数学教学中对现实生活元素的融入充分重视，结合小学生的生活实际内容，在内容上进行重新组合，在生活案例的引入上要体现出科学性。生活中的素材比较多，要在进行素材引入时，充分考虑其与教材内容以及学生的生活的适应度。

例如：在小学教学过程中，讲述到一位数乘两位数的数学内容时。为能让学生对教学的内容有更为详细的认识，可以从节约用水的这一生活实例上加以引入。让学生猜一下，如果一个水龙头没有拧紧，一天能够浪费多少水呢？学生对这一问题就会比较感兴趣，学生就会纷纷的进行猜测。有待说4kg 有的说10kg 等，然后老师告诉学生准确的数字。通过这样的生活实例的引入，都是学生身边的事情，比较呢个引起学生的学习兴趣。

小学数学教学中的生活化的应用，要能树立生活化的教育观念，以及生活化的教学观念。老师自身的专业素质要能得到有效提升和加强，将自身的人文素质得以提升，并要在综合性的素质方面进行提升。只有将自身的专业素质得到了提升，才能保证数学教学生活化的目标实现。

实际教学过程中，要能通过数学的眼光来观察生活环境，并要能对学生的生活背景进行了解，留心学生在学校的个人表现和兴趣爱好。在实际教学过程中要善于将现代化的教学技术在课堂中加以应用，通过现代化的教学手段的应用，就能有效保证课堂的动态化营造，这对学生的学习积极性激发就比较有利。

在数学教学的生活化教学中的评价环节也要得以重视，要对学生的评价体现出全面性，这样才能保证学生对自己有充分的了解。对于不足之处的改善也有了基础。

四、结语

总而言之，对小学数学的生活化教学要能从多方面得到充分重视，对学生课堂上的个性发展充分尊重，让学生的积极主动性能够在课堂上得以充分体现。这样才能促进小学数学教学课堂的优化，才能对生活化的课堂教学效果的良好呈现得以有效保障。