高职院校“课程思政”教学实践探索*——以《计算机应用基础》课程为例

苏 敏 张建武

天津铁道职业技术学院，天津 300143

一、引言

坚持思政课程与党的理论武装同步进行，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想写进教材走进课堂装入学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿教育全过程。要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。“课程思政”理念的提出，是实现高校立德树人根本目标的内在需求，对于高校达到培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标具有重要的推动作用。

二、“课程思政”实施存在的困难及挑战

“课程思政”的实施为高校教书育人，武装学生头脑开辟了一条新思路，能有效推动高校思想政治工作的育人效果。然而，在实施“课程思政”改革的过程中，还存在一些问题：

（一）学生学习的积极性不高，自律能力差，高职学生本身基础较为薄弱，对学习缺乏兴趣；比如在计算机使用方面，很多学生来自偏远地区，对电脑接触少之又少，久而久之，容易出现消极的情绪，而这种情绪，会降低学生对于中国计算机技术发展的信心，弱化中国青年的自信心。在与同学老师的相处上，缺乏自信，存在诸如不愿沟通，自我意识极强，觉得课堂上学的知识都没有用等不良情绪；

（二）任课教师对“课程思政”的认知水平有待于进一步提高。“课程思政”的开展对非思政课教师的教学水平提出了挑战，计算机应用基础课程，是一门比较复杂且没有规律的理论与实践相结合的课程，教师通常只对理论和实操内容做讲解，对思政方面的内容涉及少之又少。

（三）课程中融入的思想政治内容的深度有待于进一步深入挖掘。在实际教学过程中，一些老师对“课程思政”理解不到位，只是简单、直接地把思政课的部分内容搬到专业课教学中，学生感觉到唐突；课程里有“思政味”，学生却无被“说教感”。

三、“计算机应用基础”开展“课程思政”的实践内容

计算机应用基础课程是面向高等学校各专业学生的公共课程之一，在高校中，教师可以结合所学的书本内容，简要介绍当下中国计算机发展的艰难历程和不易成就。学生感受历代先驱艰难困苦的精神，学习历代优秀中国人精益求精的优点，了解未来国家发展的美好前景，以增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生刻苦认真学习的动力，培养学生广阔的视野。这种新型的教育方式引导大学生致知于行，将书本上文字知识与国家荣辱感结合起来，将计算机应用基础中的理论与实践与人民和国家的发展联系起来。

（一）“计算机的基础知识”中蕴含的思想政治内容

计算机基础知识中计算机的发展概况主要讲述了电子计算机发展的四个阶段，通过对电子计算机对社会进步的影响从中引出科技发展是第一生产力的思政内容，从而引起学生学习新兴技术的兴趣；让学生感受到计算机与我们的生活息息相关，不可分离，引导学生在使用计算机时能够为社会发展做出贡献，学习为自己职业生涯起到正面作用的知识和技能；计算机的病毒主要讲述了病毒的类型、特点、判断、防止、检测和清除等。通过讲解病毒对个人及社会造成的恶劣影响，上升到信息安全方面知识的讲解，融入国家《网络安全法》的相关内容，加强学生网络安全意识，强调要管住嘴、管住手、不信谣、不传谣、不散谣，让学生明白法律底线不能碰，个人正当权益要维护的法律知识。

（二）“绘制五环”中蕴含的思想政治内容

通过对五环的绘制从而引出奥林匹克运动会精神：公平竞争、互相理解、友谊团结。在科学技术飞速发展的现代社会，要想使自己有用武之地，除了努力学习科学文化知识外，还要具备执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信、遇到困难不气馁，不放弃等各种素质，面对强手时，要发扬大无畏的精神，敢于斗争，敢于胜利。要不断地战胜自己，向新的极限冲击。不仅如此，在自己生活的各个方面我们也要不断地超越自我、不断地更新，永远保持朝气勃勃。

四、“课程思政”实施教学效果

经过对学生的教学实践，本课在教学上取得了较好的成效，主要体现在以下几方面：学生行为规范越来越好。通过观察学生平时上课的行为变化与日常生活中的行为规范，可发现学生行为规范越好越好。如在举办活动时自觉排队，每次上完课自觉轮流打扫机房卫生；上课睡觉走神情况减少，能带着兴趣去集中注意力听讲；平时的小测验能看到学生完成任务人数比例有所提高，质量也有所提升；通过与辅导员的交流中得出，课余时间可以看见本次教学涉及的学生在操场上锻炼身体的人越来越多，晚自习也变得不再无所事事，都在根据自己的兴趣爱好去学习。

五、结束语

本文通过对计算机应用基础课程进行分析，进而提出在当前环境下高职学校计算机应用基础课程中开展课程思政。把以提升学生综合素质和高尚道德情操为主的思政内容融入到计算机应用基础课程里，对大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等方面的培养有着积极的作用。