我与《指南》十年

严丽珠

【摘要】时至今日《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）已经颁布有整十年的时间，是我国出台的关于学前教育的一个重要指导性文件。《指南》的颁布，是对幼儿学习与发展做了基本的描述，对幼儿的发展方向做了明确指导，为教师观察幼儿、指导幼儿提供了依据。本文以幼儿观察为研究话题，通过对《指南》教学目的、教学建议的理解，结合教学案例探讨《指南》对教育观的运用。

【关键词】《3—6 岁儿童学习与发展指南》、幼儿观察、学前教育

《3-6岁儿童学习与发展指南》是2012年正式颁布的，回顾这十年，2012年也是我们踏上学前教育育儿之路的一年，十年前的我可谓是“雾里看花”，面对孩子们出现的一系列行情况，我求助过形形色色的“育儿宝典”，但效果欠佳，让我手忙脚乱不知所措，但《指南》的颁布，让我见到了希望，《指南》指导我要善于观察，观察是高质量幼儿教育的奠基石，是衡量幼儿教师专业水平高低的标准，是了解和解决幼儿问题的最好措施。

一、我与《指南》的美丽邂逅

每年的五月和六月，是幼儿园的宣传教育月，幼儿园向家长宣传育儿的经验与知识，教师和家长共同学习《指南》中的点点滴滴，让《指南》的“乳汁”哺育每一个幼儿的家庭。当我开始静下心来细细品读《指南》的时候，有一种相见恨晚的感觉。众所周知，游戏是幼儿学习的有效途径之一，而在幼儿园一日活动中，如何有效地开展幼儿游戏则是幼儿教师面临的问题，起初我们只是为幼儿准备了游戏，但幼儿的学习效果并不理想，通过对《指南》的学习，我发现，让幼儿有效地开展游戏并提高学习兴趣，要有目标、有针对性的开展，在幼儿游戏过程中，要善于观察，有效介入，有针对性的指导，通过观察了解幼儿的兴趣需求，倾听他们的交谈，了解幼儿在游戏中所获得的各种经验，从而对幼儿产生影响。

二、《指南》对学前教育的价值

通过对《指南》的学习，我认为《指南》对学前教育有以下两点价值：

（一）有助于平等沟通，改变消极情绪

在《指南》的教学建议中有如下指导：当遇到幼儿做错事的时候，教师不能厉声斥责，不能打骂，教师要用恰当的方式表达出自己的观点，为幼儿作出榜样。同时也要允许幼儿表达自己的情绪与想法，要学会观察幼儿的表情和情绪，给予平等的沟通，等幼儿情绪平复之后，与幼儿沟通，表达出什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的。比如在户外游戏中，两个小朋友因为争抢皮球而开始哭闹，教师不能为了教学进度而去责备两个小朋友，而是静下心来安抚他们，等他们情绪平稳之后，再聆听两个小朋友的真实想法，为什么会哭闹，找到原因，给予指导，消除消极情绪，告诉幼儿要懂得分享，一起玩一个皮球，增进他们彼此的友谊。

（二）科学育儿，有助于化解育儿过程中的焦虑

《指南》在科学领域教学中建议：“在让幼儿感知数量关系和理解数学的过程中，利用实际情景和操作，理解加和减的实际意义。”在一次课堂教学中，我教还记简单的加减法时，并没有理解《指南》的教学建议，在黑板上罗列了简单的数学加减关系，让幼儿们理解，可是幼儿并不能熟练掌握并对数学产生兴趣。这时的我显得非常焦虑，觉得自己的班的孩子怎么那么笨。为什么别的班的幼儿都能熟练掌握，而我班的幼儿就是不感兴趣。后来我在备课的时候，翻看《指南》看到了一句话“要尊重孩子的个体差异”，同时也理解科学领域教学中的教学建议，利用生活实际情景和操作，帮助孩子们理解加和减的数学意义。第二天户外体育课上，我带领孩子们玩跷跷板，我问孩子们，当左边坐上1个小朋友时，那么右边应该坐几个小朋友呢？孩子们异口同声地回答“1个”，后来，我们又通过1个苹果、1条毛巾、1瓶水的生活实际情景，让孩子们理解简单的加减法意义。在整个过程中，孩子们并没有像我这样焦虑，他们没有觉得我这个老师不称职，而我在这个过程中顿悟了“孩子比大人更有包容心，不是孩子们笨，而是我在用大人的思维去丈量孩子们”。通过对《指南》的学习，让我懂得幼儿教育要讲求科学育儿，《指南》的教学建议，有助于化解育儿过程中的焦虑。

三、对《指南》中“教学建议”的运用

《指南》是用来观察和分析幼儿游戏行为的依据，也是对幼儿游戏的介入和指导的有效保障。谈到游戏活动的观察，我们就不得不说观察中的介入问题，在没有《指南》作为指导的时候，大部分教师会对如何介入存在这样的问题“我们观察到了幼儿游戏活动中存在的问题，但是不会针对问题进行有针对性的解决”，“在观察中如何介入呢？如何能够帮助幼儿在游戏中生成有益于幼儿的行为呢？”等等，换言之，老师在体育活动游戏中观察到了幼儿的问题，但是教师不知道何时介入，如何指导，用什么样的方法能将幼儿的行为进行规范改正。这类问题在我们的日常教学中常常会有教师提出来。《指南》的教学建议是在观察和分析幼儿游戏活动行为为前提，才能获得介入和指导游戏行为的依据，《指南》并不是直接用来干预幼儿行为的依据，而是需要根据幼儿的个体差异行为进行差异性指导。

四、結束语

《3-6岁儿童学习与发展指南》有助于教师、家长、幼儿之间平等的沟通，缓解消极的教育情绪，有助于学前教育科学育儿，化解育儿过程中的焦虑，有助于客观、真实地观察和指导幼儿的行为活动，为教师开展教育活动、观察幼儿行为提供理论依据。《指南》中所蕴含的教育观和教学建议有利于帮助幼儿各方面能力的培养，对幼儿的学习与发展、天性与兴趣起到促进作用，为幼儿园、家长、教师、幼儿提供平和的心态开展幼儿教育，深入幼儿的心灵，促进幼儿健康成长。

参考文献：

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[3]石妍.“学习故事”促进幼儿发展评价的园本化研究与实践[J].山西教育（幼教），2021（06）：55-57.