小学数学教学中综合实践活动开发的策略研究

陈桥

【摘要】实践性是数学学科的根本特征，培养学生形成应用数学知识解决实际问题的能力，是教师应在实践之中达成的一项重要任务，而综合实践活动是教师有效展开能力培养的关键路径。本文主要探讨小学数学教学中综合实践活动的开发策略，旨在提供具有一定借鉴意义的参考。

【关键词】小学数学;综合实践活动;开发策略

引言

数学学科具有很强的生活气息，一方面，生活是数学知识的来源，另一方面，数学知识和方法在生活中具有广泛的应用价值。从数学学科的这一特征出发，小学数学教师应重视加强综合实践活动开发工作，力求充分挖掘教材中包含的综合实践活动内容，推动学生在参与活动的过程中形成良好的实践应用能力。具体而言，教师可以通过采取如下措施有效展开综合实践活动开发：

一、注意把握教材与生活间联系

生活性是小学数学学科的一项重要特征，教师在开展综合实践活动开发时，应重视遵循“源于教材而高于教材”的原则，既要把握好教材这一教学活动中师生共用的基本工具，又要重视把握数学学科与生活之间的密切关联，在设计和开展综合实践活动时，注意加入生活化的元素，从而缩短学生与知识之间的心理距离，深化其关于知识应用价值的认识，推动其积极展开动手操作和实践应用，在这一过程中掌握应用知识解决实际问题的方法。例如，在进行《绘制校园平面图》这一节教学时，教师可以将“组织学生完成校园平面图绘制”作为教学目标，首先带领学生复习与这一综合实践活动模块相关的数学知识，包括位置与方向、比例、比例尺等，接着再具体介绍“平面图”这一工具在生活中的应用，引导学生思考“如何确定平面图的比例尺？”“在绘制平面图的过程中需要搜集哪些数据？应该如何搜集这些数据？”等问题，为其创造一定的思考空间，鼓励其分享思考成果，之后在其分享内容的基础上进行相应的总结，并借助多媒体技术向其展示平面图在生活中的应用，进一步增强其开展相应实践的兴趣。课后，教师推动学生自主展开数据搜集和平面图绘制，推动其在生活中应用数学知，切实提升其实践应用能力。

二、加强综合实践活动情境创设

情境兼具生动性和趣味性特征，借助情境，教师可以将抽象的数学知识进行直观生动的转化，从而降低学生的理解难度[1]。与此同时，情境也具有展示数学知识应用场景的功能，通过应用生活化的数学教学情境，教师能够进一步增进学生关于数学学科生活应用价值的理解，从而提升其实践应用知识的兴趣，推动综合实践活动得到有效的组织和开展。多媒体是教师进行情境创设的重要助力，为有效创设关于综合实践活动的情境，教师应重视对教材中关于综合实践活动的部分进行深入分析，从与其相关的数学知识出发，整合情境创设素材，注意对海量的信息化情境创设素材进行甄别和筛选，从而增强情境创设的针对性与实效性。例如，在进行《用方程解决问题》这一节的教学时，为有效展开情境创设，教师可以引入生活中的实际问题，包括邮票张数的计算问题、相遇问题等，应用多媒体展示相应的情境素材，比如播放一段两个人从不同地点出发、在路上相遇的动画，从而创设出相应的情境，并结合具体的线段图说明此类问题中的数量关系，引导学生展开相应的思考和探究，推动其主动应用方程知识尝试解决相遇问题。之后，教师再引导学生思考“方程还可以应用于解决那些实际问题？”推动学生结合已有知识展开综合实践探究，从而促使其在这一过程中深化对于方程思想的认识，切实提高其应用能力。

三、应用小组合作组织实践活动

部分综合实践活动具有较强的复杂性和抽象性，为有效推动学生参与其中，教师可以应用小组合作模式，根据学生当前的实际数学学习水平和学习能力，将其合理地划分为若干学习小组，之后再推动学生在小组中围绕具体的实践活动任务进行交流讨论，共同确定实践方案，并根据各个组员的特长与优势，合理展开分工与协作，展开综合数学应用实践[2]。例如，在进行《组合图形的面积》这一节的教学时，完成“分割法”与“补全法”这两种主要的求解组合图形的方法之后，教师可以设计“求解校园绿地面积”这一综合实践活动，推动学生以小组为单位展开综合实践，通过分工与协作，完成数据测量、面积计算和结果总结等一系列活动，在这一过程中提高对于组合图形面积求解方法的掌握程度。

四、加强实践活动开展情况总结

对于实践活动的开展情况，教师应重视进行认真总结，及时发现其中存在的问题与不足。考虑到综合实践活动开发的主要目的在于增强学生实践应用数学知识解决实际问题的能力，因此教师应注意对学生的实践应用能力进行考察，以此明确综合实践活动的开展效果[3]。与此同时，教师应重视与学生进行积极的沟通和交流，在这一过程中了解学生面临的问题和困难，为其提供针对性的解决建议，从而帮助其实现改进和提高。此外，教师还应重视优化综合实践活动的评价方式，注意给予学生激励性评价，以此提升其学习和实践热情。

结束语：

为有效提升学生的核心素养发展水平、切实增强其应用数学知识和方法解决实际问题的能力，小学数学教师应提高开发综合实践活动的力度，通过落实深入挖掘教材、加强情境创设、应用小组合作等方式有效组织综合实践活动，并重视及时总结综合实践活动的开展情况，吸收经验和教训，从而不断提升综合实践活动的组织开展水平。

[參考文献]

[1]孙水红.小学中高年级数学综合实践活动的设计与实施[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：81-82.

[2]张龙昌.小学数学综合实践活动课教学的问题及策略研究[J].教育现代化，2018，5（32）：374-375+386.

[3]叶美婵.让学生增长才干——小学数学教学综合实践活动之我见[J].教育教学论坛，2020（15）：331-332.