网络环境下大学英语教师信息素养提升研究

朱凡 罗利芳

【摘要】网络时代下大学英语教学发生了翻天覆地的变化，各种信息化资源的利用，不仅有助于激发学生学习英语的热情，帮助其深入学习，培养其自主学习能力，还能有效辅助教师的教学，要确保信息化技术在英语课堂中的高效运用，就必须提高教师的信息化素养，本文从教师角度研究大学英语教师信息素养的提升途径，从而实现教师的专业化可持续化发展。

【关键词】大学英语教师，信息素养，信息化资源

信息化技术在大学英语课程中的运用，丰富了教学方法，使得翻转课堂，混合式教学得以实现，做到线上线下互为补充，既减少课堂教学的局限，又有效发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。但是每一次信息技术在教学领域的重大创新，都会对教师的信息素养提出新的要求，因此大学英语教师必须主动学习各种新知识、新技能，不断提高自身的信息素养以便更好应对教育信息化带来的挑战，同时也是实现教师发展的一个途径。

一、信息素养的内涵及其对教师的要求

教师信息化素养是教师在利用网络和信息技术获取教育教学信息的能力，包括教师基本信息能力、教师专业信息素养和教师自我信息发展能力。教师的基本信息能力指在信息时代下获取、处理、利用和评价信息的基本能力和素养;教师专业信息素养指教师以学生为主体，利用现代信息技术进行教学的能力;教师自我信息发展能力指运用信息技术促进教师专业化成长实现自身职业发展的能力（李成保，2016）。教师信息素养的提高有学校层面要考虑的问题，如现代化设施的采购规划、校园网络建设和管理、信息化知识的培训等，本文主要从教师角度出发，探讨信息化素养提升的途径。

获取信息化资源

对民办院校大学英语教师来说数字化教学资源的获取大部分主要依赖教师共享和自主网上查寻两种途径，因为资金、技术等方面的原因少部分资源由教师自做。网上的信息资源如在线开放学习平台智慧树、中国大学慕课等均提供了比较完整、系统的课程，可以弥补各地区、学校间的教学水平差异，使得每一位学生均可享受到优质教学资源，实现了教育资源的公平化。

筛选信息化资源

随着信息技术在教学领域的深入，大量的信息数据涌入我们的生活和学习，这时就不是缺少资源而是如何选取的问题了，这就需要教师具备信息筛选能力，能够根据所任课程的教学大纲，教学内容，学生特点，留精去粗，选择高质量的合适的信息资源，国家精品在线课程就是一个很好的选择。

处理信息化资源

不管是线上的教学信息资源和还是线下的课本教学，其目的都是为服务教学而生，但是有的时候网上的教学信息资源并不是为我们量身定制的，不能直接生搬硬套，需要教师的修剪处理，因此教师需要根据学生的需要，教学的需要，结合教学大纲和课本内容对这些教学资源进行整合利用，最大限度发挥信息化资源的价值，使学生能够获得深度学习。

利用信息化资源

教师能合理利用智能化教学软性，也是教师信息素养的体现。利用教学软件不仅可以对学生课堂行为进行管理，还能利用教学平台对学生学习过程的记录中产生的数据，及时了解学生学习情况的反馈。如在学习通上教师可以建课上传教学资源，布置学习任务、课后作业、话题讨论，并通过后台对学生学习情况进行查询，了解学生的学习进度和学习情况，实现用数据说话的教与学，从而及时发现教学问题，调整教学设计，优化学生的学习体会，激发学生自主学习的热情。

二、信息素养的提升途径

1、增强信息化意识

在教学实践活动中，依然有部分老师墨守成规，不愿改变过去的教学方法、不愿使用先进的教学技术，意识决定行动，所以教师首先要更新自己的教学观念，强化信息化意识，主动了解信息化教育的特点和优势，学习信息化技术，应用信息化教学方法，适应网络时代的教学要求。

2、学习制作微课

各大教学平台的信息化教学资源都是由微课构成，微课是教育信息化时代的课程载体，因其时长短、不受场地局限性、重复性强、传播广、灵活性、自主性等特点，能满足学生课前、课后通过手机、平板、电脑等设备进行自主学习的需求，也能对教学起到很好的辅助作用，因此大学英语教师要利用学校图书馆资源和各大教学平台的网络资源，如中国大学慕课进行自主学习，关注微课理论和技术的发展，主动学习微课的设计和制作，结合教学大纲的要求，对教材内容进行整合，设计出符合学生需要的、重难点突出、言简意赅、真正能解决学生学习问题的微课，在制作过程中既能反思学生的真正所需，又能实现教师自身信息化素养的提升，最终有效促进教师专业的可持续化发展。

3、提升信息安全意识

教师在选择信息资源进行信息化教学时，要对信息技术本身和繁杂的网络信息时刻保持戒備心理，提高网络安全意识，用批判性思维面对信息，准确评判网络信息，辨别信息的对错，分辨信息的正面道德要素与负面道德要素，维护网络安全，确保不管是借别人的信息资源还是自己制作的信息资源都是符合社会主义正确价值观的。

随着信息化社会的发展，信息技术对教育的影响会越来越深远，大学英语教师更应该顺应这种新的教育发展趋势，通过提高自身的信息化素养，把高质量的信息资源应用到教学实践，促进学生的全面智慧学习，实现教师自身专业的可持续化发展。

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基金项目：武汉生物工程学院校级课题基于《中国英语能力等级量表》的大学英语教师生态位研究2018J10