延时服务与初中英语课堂教学的结合分析

王安碧

【摘要】在新的教育教学形势下，延时服务融入英语教学中，注重结合初中生英语课堂学习情况，使初中生在课后做好英语知识学习，以延时服务推进英语教学更加长远地发展及进步。本文探讨了延时服务与英语课堂教学的结合对策，使延时服务在英语教学中的功能和作用得到发挥，使延时服务与“双减”政策做好结合，对初中生英语学习能力、思维能力及学科素养做好培养及发展，进一步提升初中英语教学的实效性。

【关键词】延时服务;初中英语;课堂教学

前言

教育延时政策的出台，为家长创造了更多的空闲时间，并且借助于延时服务对学生学习做好引导，也有助于提升学生的学习能力，使学生在延时服务中做好知识的学习及复习。“5+2”延时服务的运用，注重对学生每天学习时间进行延长，使学生完成课后作业，能够对知识做好学习和复习工作。延时服务融入初中英语课堂教学中，要注重发挥延时服务的功能及作用，并对初中生在延时服务中的学习做好引导，使初中生对延时时间做好利用，以推进初中英语课堂教学工作更加有效地开展。

1立足延时服务的特点，对初中生做好针对性的引导

延时服务与初中英语教学工作的结合，要注重对英语延时服务的初衷做好把握，并且对延时服务的服务对象做好把握，从而使延时服务与初中英语教学工作做好结合，发挥延时服务在英语教学中的重要影响，使之成为英语课堂教学重要辅助力量[1]。延时服务融入初中英语教学中，要注重对初中生的个体差异、实际学情做好把握，对延时服务的功能及作用进行有效地发挥。联系初中生的学习情况来看，一些初中生的家长不具备辅导初中生课后学习的能力，还有一些家长忙于工作，对初中生在家学习情况疏于管教，很多初中生在放学之后，能否学习英语知识全看自己的学习意识[2]。针对于这一情况，延时服务与初中英语教学的结合，要联系初中生的实际情况，做好针对性的教学引导。

例如，在课后延时服务过程中，教师要注重对初中生的身心发展特点、学习特点做好把握，对初中生做好针对性的教学引导，使初中生有效地参与到英语学习中，并且在教师的监管下，帮助初中生做好英语知识的复习。在延时服务时，教师对英语作业的布置，要联系每一个初中生的学习特点，围绕初中生的学情做好延时服务，使初中生能够有效地参与到英语课后学习中。如在课后延时服务设计时，为了激发初中生的学习兴趣，教师可以结合口语练习，引导初中生进行相互交流互动，使初中生在延时服务中，对英语口语做好练习，针对性的培养和提升初中生英语口语表达能力。

2把握英语学科特点，做好学习任务的安排及设计

延时服务与初中英语教学工作的结合，要注重把握英语课堂教学的情况，对课后延时服务的作用予以把握，借助延时服务，使初中生对英语知识点做好学习和记忆工作[3]。初中英语教学任务重，初中生需要对英语单词进行学习和记忆，并且还要學习句型、句式、阅读知识，这导致初中生面临的学业负担较大。在推进初中英语课堂教学时，教师要对延时服务的功能做好把握，并且对延时服务做好科学的设计及安排，保证课后延时服务得到真正地落实，使初中生做好英语知识的学习及理解。每天英语延时服务的开展，教师要注重突出目的性，能够根据初中生的实际学情，对英语延时服务做好把握，使初中生在延时服务中做好英语知识的学习[4]。

例如，延时服务与初中英语课堂教学的结合，要注重联系初中生的实际学情，对学习任务做好安排。在课后延时服务中，教师要与初中生做好互动交流，针对性的进行引导。在30分钟的延时服务当中，教师组织学生认真地完成作业，并对学生作业完成情况做好及时纠正。当一部分学生完成作业后，教师注重引导学生对新课进行预习，为下一节课的学习打下良好基础。同时，在延时服务开展时，教师要将延时服务与课堂教学做好结合，一方面引导初中生做好知识复习，打好基础。另一方面，注重引导初中生做好新课的预习，引导初中生开拓学习视野，为日后的学习打下良好基础。教师结合初中生英语学习实际情况，做好学习任务的安排和设计，从而推进初中英语课堂教学工作更加有效地开展。

3制定切实可行的方案，提升延时服务的质量

延时服务与初中英语教学工作的结合，要注重制定切实可行的方案，从而使课后延时服务的质量得到有效地提升。初中英语延时服务工作的开展，要突出为学生负责的理念，把握英语延时服务的关键点，突出初中生主体地位，引导初中生能够积极、主动地参与到英语延时服务中，并做好英语知识的学习及复习。在英语延时服务开展时，教师要制定切实可行的方案，并联系周一到周五教学情况，对延时服务做好有效地安排[5]。

例如，延时服务与初中英语教学的结合，对服务方案的制定，要结合英语课堂教学的实际情况，对延时服务做好全面性地安排及设计。如围绕培优补差做好延时服务的设计。这一过程中，根据初中生的学习情况，可以在周一到周五对延时服务做好安排，保证延时服务能够为英语课堂教学提供强有力的帮助。如在延时服务时，教师要更多地关注英语学困生，对学困生做好有效地引导。其中，注重将培优补差贯穿于延时服务中，对初中生参与英语延时服务做好把握，给予学优生更多的自主性，对学困生予以辅导，使学困生积极地参与到英语知识的学习中，帮助学困生夯实英语基础。如结合英语阅读学习，联系学优生、学困生的不同情况，设计不同难度的英语阅读知识，引导初中生积极地参与到英语阅读学习中，以阅读能力、阅读素养的培养及发展，使初中英语阅读教学的效果、质量得到有效地提升。

结束语

综合上述分析来看，初中英语课堂教学中对延时服务的运用，要注重把握初中生参与英语学习的实际情况，对初中生做好针对性的教学引导，确保延时服务为初中生有效地学习英语知识创造有利条件。通过发挥延时服务的功能及作用，有效地引导初中生参与到英语学习中，使初中生掌握英语知识的学习方法，充分地发挥初中生的主观能动性，以延时服务推进初中英语教学工作更加有效地开展。

[参考文献]

[1]罗霞.初中英语教学中构建智慧课堂的策略研究[J].课程教育研究，2020（15）：120.

[2]朱文娟.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2020（10）：53.

[3]朱丽莉.微视频在初中英语教学中的运用价值及方式[J].教育界，2020（14）：46-47.

[4]王蓉.浅谈初中英语任务型阅读“三步”教学法[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：74.

[5]胡婷.中国传统文化在初中英语教学中的传承[J].华夏教师，2020（09）：50-51.