基于在线教学平台的线上教学探索与实践

习慧丹 谭一曲 陈果 刘霜霜

摘  要： 在教育部“停课不停教、停课不停学”的号召下，为了保证教学质量和效率，积极探索以学生为中心的在线教学模式。基于职教云、腾讯课堂、腾讯QQ群、EduCoder等丰富的、各具特色的在线教学平台和工具进行线上教学实践。结果表明，相比传统教学模式，基于在线教学平台的线上教学充分体现了现代信息技术与当代教育的融合，具有一定的优势，整体满意度不错。

关键词： 线上教学; 在线教学平台; 职教云; 信息技术

中图分类号：G64          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2020）11-120-04

Abstract： Under the call of the Ministry of Education on "suspending classes but not suspending learning"， in order to ensure the teaching quality and efficiency， student-centered online teaching mode is researched actively. By using various online teaching platforms and tools such as ICVE， Tencent Classroom， Tencent QQ Group and EduCoder， and the others， the online teaching is practiced. The results show that compared with the traditional teaching mode， the online teaching based on online teaching platform fully embodies the integration of modern information technology and contemporary education， has certain advantages， and has good overall satisfaction.

Key words： online teaching; teaching platform; ICVE; information technology

0 引言

線上教学固然不能完全取代课堂教学，但在特殊时期如疫情期间，可以实现“停课不停教、停课不停学”。线上授课和线上学习等在线教学活动，是保证疫情防控期间教学进度和教学质量[1]的必要选择。线上授课和线上学习也有优点，在线教学平台集课程资源建设、教学互动、教学管理于一体，能实时进行数据统计，便于教师实时地掌握每个学生的学习情况，了解学生的反馈，从而有针对性地开展教学及进行教学反思，充分发挥教师的引导作用，体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[2]。

1 授课课程及对象

以“C#程序设计”课程的线上授课为例，该门课程是学院软件技术、移动应用开发技术、软件测试技术专业课程体系中专业领域模块的专业基础课程。课程重点介绍C#语言程序设计基础、面向对象编程，主要包括输入和输出处理、数据类型、运算符、流程控制语句、数组、类、对象、方法、封装、多态、继承、控件、ADO.NET链接数据库操作和增、删、改、查等内容。使学生具备基本的面向对象程序设计能力，培养学生解决实际问题的能力，对后继课程的学习及继续深造打基础，是实现高职软件技术等专业人才培养目标的重要支撑。

授课对象为软件技术专业的学生，前导课程已经开设C语言、数据结构、JAVA、数据库等，具有一定的编程基础，JAVA掌握不错的学生入门本课程很快，但是仍然存在一部分学生对于之前相关课程的学习掌握不好，必然会影响后续课程的学习、毕业设计、技能抽查等相关环节，因此本课程主要帮助他们继续加强面向对象编程，以便为后续的毕业设计、技能抽查及就业打好基础。

2 在线教学平台

本课程在线教学的实施主要基于职教云、腾讯课堂（老师极速版）、腾讯QQ群、EduCoder。

职教云，是以学校为单位面向师生的在线教学平台，该平台客户端包括职教云网站、智能教学操作系统、手机APP（云课堂智慧职教）等多种形式。教师可以将国家资源平台，智慧职教中的课程资源直接导入到职教云课程中，开展授课;手机APP使得教师可以实时掌握学生的动态，与学生进行丰富多彩的课堂活动;学生可以随时随地学习课件、提交作业、测试、考试等完成一系列课程要求[3]。

腾讯课堂是腾讯公司推出的专业在线教育平台，支持教师在线上课教学、学生及时互动学习。极速版功能包括分享屏幕、PPT演示、播放音视频、举手、签到、答题卡、讨论发言、画板等，课程结束可导出详细的听课列表数据，便于老师掌握每个学生的听课时长，更好地督促学生学习;还可以自动生成课程回放，以便学生课后反复观看讲课，巩固知识。另外，腾讯课堂与QQ、QQ群在产品底层有深度整合，学生在网站课程页面登录后，在QQ客户端找到已上过的课程，通过QQ客户端可直接进入课堂[4]。腾讯QQ群的主要功能包括在线交流、共享文件资料、发布作业等。

EduCoder是一个基于网络的在线课堂教学和实验实训平台，全面打通在线教学和在线实践，为高校提供了一体化在线实践教学方案，这是支持在线教学和在线实践的平台，可为信息技术等专业教学提供课堂、实验和实训等全面支持，提供12000多门教学资源，650多门在线课程，实训项目里的教学单元，集在线学习、训练、评测、结果展现于一体，可有效提升学生的应用和开发能力，还可以快速构建面向个性化教学需求的实践课程开发体系[5]。与其他的在线教学平台相比，该平台的特点在于适合程序设计类课程的实验实训教学。

3 在线教学实施及效果

开课准备，第一，组建教学团队，主讲负责课程直播，组员负责在线教学平台的教学活动设置，包括课堂教学互动、作业发布、批改和统计;实训考核;答疑。第二，搭建在线教学平台课程，包括创建职教云课程，课程QQ群、EduCoder课程，向学生发布通知，组织学生同时加入QQ群、职教云课程、EduCoder课程。

在线教学从直播、答疑、实训三个方面进行授课。直播课主要是新知识的教学;答疑课主要是巩固重点、难点知识，对学生在线学习情况进行整理，教师进行学生问题反馈，知识的巩固，学生问题的解答;实训主要是考核学生的实践技能。教學环节如表1所示。

课前，教师整理教学资源，包括PPT等各类教学资源，发布到职教云平台的课程，供学生预习或自主学习;同时对学生课前学习的数据进行统计分析，了解每个学生的学习情况，为课堂教学做准备。学生自主学习或预习职教云课程资源。

课中，直播课基于腾讯课堂进行讲解、演示，辅助工具包括职教云和腾讯QQ群。主要流程如下：基于腾讯课堂讲解和演示知识点à发布同步练习到QQ群à讲解练习à发布职教云课堂测试、讨论à测试、讨论问题反馈à布置职教云作业。一个知识点讲解和演示完后，在QQ群里同步布置课堂练习，让学生实时完成并提交，教师批改。直播完后的剩余时间，学生进行职教云课程里的课堂互动，完成本次课的测试或讨论，教师统计学生的完成情况，实时了解学生对知识点的掌握情况，有针对性地进行知识巩固。课堂互动的测试和讨论主要基于直播课的重点、难点进行设置，如图1所示，在职教云平台发布并讨论，进一步检测学生的学习效果。

课中，答疑课基于职教云平台和腾讯QQ群进行，进一步帮助学生加强和巩固直播课所学知识。主要流程如下：知识点梳理à知识点答疑à课堂练习答疑à测试、讨论答疑à作业答疑。教师梳理前次直播课知识点和练习，解答学生问题;然后在职教云平台发布重点、难点的测试和讨论，学生完成测试后，统计测试情况、讨论情况，将问题反馈给学生;最后将作业问题情况反馈给学生。让学生根据自身的学习情况来提问，教师给予解答。

课中，实训项目的考核基于EduCoder平台的实训课程资源，学生加入该平台的课程和班级，按照教师发布的实训任务进行通关，该平台自动对程序代码进行评阅，根据学生的实训耗时和是否查看参考答案等实际情况，给出学生通关成绩，完成对学生的实践技能的考核。如图2、图3所示，教师可查看和统计班级每个学生的实训情况。

课后，学生完成发布的职教云作业，提交到职教云平台，并整理学习问题，进行课堂评价。从学生对课堂教学的评价来看，总体满意度如图4所示。课后，教师批改作业，整理学生作业问题，进行教学反思。

在无法进行线下面对面授课的限制下，基于在线教学平台的线上教学突显出一定的优势，实时地记录每个学生的学习行为数据，包括考勤、课堂测试、讨论、作业、考试等，及时反馈出班级学生的学习状态和学习态度，给教师对学生的考评提供了有利地参考依据。教师通过对班级学生学习行为数据的分析，能及时掌握学情和发现每个学生的问题以及对知识点的掌握情况，便于有针对性地实施教学。学生对教师的实时评价也能让教师及时地调整教学方法和方式。腾讯课堂的视频回放功能使得学生根据自身情况对不懂的知识点可行反复观看学习。

4 结束语

在线教学开展的前提是学生具备电脑或移动设备和网络，实际表明，大多数学生可以正常开展在线学习，只有极个别的学生不能正常参与在线教学。从学生的评价情况来看，整体满意度不错。

在线教学充分体现了信息技术与教育的融合，体现了信息化时代教育方式的变革，相对于传统的教学方式，它更加有利于教与学的吻合。此次疫情下的在线教学也将会改变教师的传统观念，促进更多地学校和教师善于利用在线教学平台辅助进行混合教学。丰富的教学资源和各具特色的在线教学平台、工具给在线教学提供了有效的保障。同时，也存在一些问题。第一，教学平台功能的通用性，不能满足个别实际需求，带来了一些不便利。第二，教学平台的稳定性，在用户数量增多的情况下，性能方面欠缺。第三，学生学习行为数据的真实性和有效性对考评有影响。另外，教学方面如何有效地促进学习积极性不高的学生积极完成学习任务，如何确保在线学生的听课状态，如何有效地进行在线教学课程的考核等问题值得进一步探索和研究。

参考文献（References）：

[1] 教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见.[2020-02-04].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html.

[2] 何克抗.从Blending Learning 看教育技术理论的新发展（上）[J].电化教育研究，2004.3：1-6

[3] 智慧职教“职教云”帮助中心.[2020-02-06].https：//help.icve.com.cn/.

[4] 腾讯课堂帮助.https：//ke.qq.com/service_agency.html#id=2.

[5] EduCoder在线师资培训-V2.2.