同研共进，开拓班主任成长之路

广州市中小学名班主任黄雪萍工作室成立于2016年6月。“各美其美，美美与共”是工作室人共同的信念，工作室以区域班主任工作和成长特点为依据，以“任务驱动、共同研究、互学共进”为策略，以“师生共同成长”为终极目标，与广大班主任一同探索有利于学生成长、自身发展的途径，共同开拓班主任成长之路。

一、同心同行，共建工作室发展新愿景

工作室的价值定位凸显“各美其美，美美与共”，管理上强调“主动自觉，互助同进”，策略上主张“任务驱动、共同研究、互学共进”，以“师生共同成长”为终极目标，促进班主任团队研究，追求协同成长。

1.同心，确定研究新方向。工作室在管理上强调“主动自觉，互助共进”，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿研究全过程，重点打造一支具有知识性、专业性的班主任队伍，实现全程育人、全方位育人，为市、区教育事业的发展担当示范、引领作用。

2.同行，构建团队新架构。工作室坚持采用刚性管理和柔性领导相结合的方式。工作室有一套明确的工作职责和量化的工作指标，以任务驱动促进全体成员自主成长。工作室在运作过程中，逐渐形成新的管理模式，构建团队的新架构。

二、同研互学，践行共享发展

共享发展倡导发展过程人人参与，发展成果人人享有。工作室遵循班主任成长的规律，倡导发展规律的自觉运用，工作室主持人积极发挥自己的核心牵动辐射作用，引领工作室的成员和学员积极主动参与工作室的研讨工作，各部门各司其职，同研共进，真正实现“各美其美，美美与共”。

1.任务驱动，助力班主任工作专业化成长

工作室研究工作实施“任务驱动，全员参与”的机制，以“主动、自觉、高效、引领、带动、辐射”为宗旨，以教育科学课题研究为引领，以学生教育、班级管理、班主任培训为主阵地，以讲授、培训、研讨、公众号、资源库为载体，融合理论性、实践性、研究性于一体，要求人人尽力，人人享有，共同进步，扎实推进工作室建设的各项工作，促进本地区班主任工作个人专业水平的提升发展。

2.共同研究，共筑研修大平台

为发挥工作室成员引领带动的作用，促进工作室人员之间的学习交流和提升，工作室以运行“成员结对学员”的形式，实行“一组一方向”“一年一计划”“一月一课例”建立完善的小组管理机制，共筑共同研修新平台。

工作室每个小组活动的开展并不独立，而是与其他小组密不可分。每次小组活动，其他小组都会派人员参加，小组之间学习交流从不间断。每次小组活动的成果，就成了下一次活动珍贵的学习蓝本。十一个小组组成一个大平台，人人参与，个个用心，有效地推动名班主任工作室成员和学员的专业成长，促进工作室成员阶梯队伍发展。

3.互学共进，建构班主任成长共享园

工作室成员学员们发挥自身专业的优势，针对班级建设、班级活动、班会设计和学生常见问题等内容展开专题研究，他们以“主题班会+研讨、微班会+微讲座、德育沙龙”等形式，介绍和推广班主任工作的新做法、新经验和新成果，带动更多班主任一起进步和成长。每次活动结束，工作室都会把经过精心整理的课件、教学设计、视频等资料，上传到番禺区小学班主任的两个QQ群里跟全区三千多位的班主任共享。

新冠肺炎疫情以来，工作室抓住这次特殊的教育契机，围绕爱国主义教育、生命教育、责任教育、疫情教育等主题，设计微班会，录制微课，为番禺区、各学校创建起班会课的“空中资源”，录制的微班课达二十多节，阅读人数十几万人次，单是生命教育系列就有六万多学生观看，受到番禺区班主任们的一致好评与认同。

三、携手共进，打造工作室之特色

（一）科研引领齐提升

申报课题，纵深探索。工作室全体人员就家校合作的研究方向，积极参与课题研究。如，黄雪萍、黄丽桃等老师申报了省课题“同理心视角下小学阶段家校沟通的行動研究”以及区课题“小学阶段家校沟通有效性行动研究”并以优秀成绩结题;李绮敏、曾敏春等老师申报了市课题“幼小衔接视角下小学一年级新生问题与应对策略研究”;梁少英老师围绕班会课申报市课题“微班会促进小学生责任担当品质形成的行动研究”……工作室所有人员主持或参与课题一共25项，在研19项，结题6项，省级1项，市级12项，区级12项。

（二）班会研讨显特色

1.主题班会定模式。工作室以“任务驱动”的方式，让成员学员主动承担体悟式班会课的研讨活动。经过工作室全体成员学员的共同努力，基本上确定了体悟式主题班会的设计模式：创设情境—探究分享—角色体验—感悟升华—行动延伸，以活动贯穿体验和感悟的过程，学生不仅仅是体验，而是在内自省，后反诸于行动，它是更注重在体验中感悟升华的班会形式。

2.微班会推动改革。微时代的到来，也在推动学校教育的变革。“短”“快”“小”“灵”的微班会令许多班主任情有独钟。工作室探索了微班会的基本模式：创设情境—一图片（一故事、一游戏、一视频、一时事、一歌曲……）—总结升华—行动延伸。

（三）家校共育彰成效

1.家校沟通新途径。工作室通过实践研究、微分享、网络研讨等形式，与家长共同搭建家校沟通的四座“新桥梁”——“QQ、微信在线”“短信平台”“亲子活动”“家长讲堂”。探索出家访的新形式——家访沙龙。

2.创新家长会新尝试。在创新家长会方面作了新尝试和探讨。老师们根据不同年级、不同时期召开的家长会进行研讨，寻找实在、有效的家长会的新形式。经过工作室的共同努力，总结出家长会有效的形式：报告式家长会、交流式家长会、展览式家长会、表演式家长会、辅导式家长会、咨询式家长会和网络家长会。

3.“线上教育”家长会解疑难。疫情期间，工作室黄雪萍老师和她任教班级的家长参加了番禺区教育局面向全区中小学生家长举办了首场“线上教育”家长会。在家长会上，他们与心理老师共同探讨家长应如何配合学校、支持孩子开展线上教育，帮助家长缓解对线上教育的焦虑，解读孩子的心理，达成家校合力，吸引了13.5万观众在线收看，加强家校共育，共同为学生成长成才保驾护航。

四、共进共赢，硕果累累香溢禺山

1.共出版或参与编写四本书籍

智慧交融，工作室人员共同努力，2020年出版《小学文明礼仪教育系列微班会》一书;知行合一，工作室多位成员与杰出优秀班主任携手，2020年出版《从入门到优秀——新班主任工作指导手册》一书，由广州市教育局编著。潜心研究，工作室黄雪萍、林雪莲老师参与写了《小学新班主任入门》一书。慧心化育，黄雪萍老师参与编写了《爱心润泽，慧心化育》一书。

2.负责番禺区班主任研究会，践行“文化德育” 理念

践行 《番禺区教育局关于中小学“文化德育”指导纲要》的精神，加强班主任队伍建设，开展城市化进程中提升班主任核心素养研究，培养具有专业能力的班主任队伍。

工作室带领番禺区14个名班主任工作室、一百多个校级的工作坊定期开展番禺区班主任工作研讨活动，承担了第六、七、八届班主任专业能力大赛的培训工作。

3.联动共赢辐射广

工作室全体人员认真准备各项培训任务，乐于承担区、镇片各级的研讨培训工作，积极推广工作室及其他优秀班主任工作的新成果、新经验，努力提高自身的专业素养的同时，锻炼自己的综合素质，并带动班主任参与研究，促进班主任工作的开展。到目前为止，工作室承担了番禺区小学全体班主任的全员培训、番禺新班主任培训以及三十多期番禺区班主任工作研讨活动，举行一百多场讲座，讲座对象区域广，包括贵州毕节市威宁县、赫章县、广西百色、增城区、南沙区等班主任，听讲座人数约二万多人次。

为了落实广州·毕节对口帮扶工作会议要求，工作室多次承担威宁县、赫章县班主任跟岗工作。2018以来，主持人黄雪萍老师带领成员、学员连续三年到贵州省的毕节市进行支教。

4.各有所长，共同成长

工作室成员在主持人黄雪萍的带领下，脚踏实地，研究热点，实践探索，勇立潮头，唤醒了自己内心成长的梦想，实现专业成长，成为各所学校、各片以及区的德育中坚力量。

工作室继续脚踏实地，同研共进，致力打造广大班主任共同学习的平台、实践研究的平台、创新发展的平台、骨干辈出的平台，有力地促进了番禺区班主任的专业水平和专业成长，既成就了自己，也成就了他人。

（通讯员/温铁雄）