微时代大学生思想政治教育生活化实现途径探析

姜琦成

摘要：目前互联网的飞速发展导致思想政治教育的基本现实样态发生了变化。微信、微博等诸多新兴传播方式得以进一步的推广，在微时代背景之下，相应的大学生思想政治教育课程所拥有的创意型特征需要被进一步凸显。文章对目前微时代背景下大学生思想政治教育的生活化所面临的困境以及相应的特点进行了翔实的分析，进而对大学生思想政治生活化的实现途径予以详细的探究。希望能够为我国的大学生思想政治教育工作提供有效的现实性参考。同时进一步促进我国大学生在进行相应的思想政治教育过程中形成贴近现实生活的特征，并促进其思辨性的主观思维能力的形成。

关键词：微时代背景;大学生思想政治;教育生活化;实践路径

时代的发展与科学进步，使得新媒体技术以及诸多计算机、互联网等创新型技术得以进一步的发展与推广。而在各种新技术不断更新的时代背景之下，微信、微博等诸多应用软件使人们的生活得以进一步的改变。同时，移动互联网的进一步发展使得信息的传播途径得以有效的拓宽。生活在信息传播速度如此之快的微时代背景之下，年轻一代大学生们的思想方式、行为方式发生了现实改变，而在以此为基础的社会背景之下，国家需要进一步对大学生的思想政治教育工作予以有效的重视与发掘，使其自身的思想政治素养能够与我国的新时代发展现状进行有效的契合。由此，高校需要进一步利用创新型媒体技术，使大学生思想政治教育能够在微时代背景之下体现出的生活化的趋势。

1微時代大学生思想教育生活化所具有的现实特点

具有一定程度的主体间性

在微时代的背景之下，相应的大学生思想教育工作具有一定程度的主体间性特征，而主体间性是主体之间所具有的交互性特征，并且对相应的交互性特征以对立性的方式进行相应的批判。因此在具体的思想教育生活化的推进过程中，思想政治教育工作者需要与受教育者树立充分平等的交互关系，进而使主客体之间所拥有的沟通效率得以进一步提升，通过优质的相互认同与相互沟通，使主客体之间能够进一步的在思想观念上达成契合，从而使整体大学生思想政治教育课程的教育效果得以进一步提升，而微时代特征的发展，使得整体创造教育活动的教学模式予以进一步的打破。目前，在高校思想政治教育过程中，受教育者及教育者之间所存在的不平等关系成为了亟待解决的现实问题。大学生在发展过程中能够充分的通过微信、微博等诸多媒体对相应的课程内容与有效的学习，并且对自身的眼界与进一步的开拓，进而使其在与教师交流过程中的思想活跃度都有进一步的提高，使其自身能够对相应问题的疑惑进行有效的发掘。由此，教师需要充分的以交互性的教学方式，使教师与学生之间所存在的不平等壁垒得以进一步的打破，从而使相应的教学活动能够具有更加灵活性的特征，使大学生思想教育生活化得以进一步的推进。

具有较为突出的开放性特征

在进行大学生思想政治生活化的过程中，需要充分的将生活的本质与予以进一步的应用。而生活就其本质而言，具有较为突出的开放性，因为生活在具体的社会发展过程中具有时刻变化的动态化特征。同时，生活内部各个内容具有的相互制约、相互影响的现实特性。在微时代的背景之下，信息获取的渠道将得以进一步的拓宽，而人们的生活理念与相应的各类思想内容所具有的活跃特征间都有进一步的体现，在进行交互的过程中，大学生可以充分的通过对各类社交软件平台进一步的应用，从而对自身的生活予以有效的分享，并且对他人的生活世界予以宏观性的了解。由此，相应的大学生思想政治教育过程需要充分的对生活中所存在的各类变化予以进一步的应用，并且对各类生活中所存在的事物与新挑战得以进一步的讲解，使整体思政教育在课程教学过程中能够充分的从传统的书本课程中予以进一步的脱离，使之能够进一步的与大学生的现实生活予以有效的融入，是大学生能够通过优质的网络资源对相应的思政类知识予以有效的获取，进而使自身在进行思政学习过程中的综合思维能力得以提升，并以此提高相应的思想道德以及政治修养。

具有较为突出的渗透性

在微时代背景之下，相应的思想政治教育生活化具有的较为突出的渗透性特点，而渗透性特点是指相应的教育内容在具体教育过程中能够潜移默化的对学生产生较为突出的现实影响。在现代社会的发展当中，微时代的发展使得微信、微博等诸多媒体与大学生的日常生活得以进一步的关联，相应的教师可以通过微信、微博等诸多方式，对大学生思想政治教育的具体内容予以有效的渗透，从而使相应的大学生能够通过对微信、微博的阅览，进行有效的思想政治教育知识学习，并且使相应的教学过程进一步融入到大学生的日常生活当中，使传统教育所拥有的说教性灌输性的教育模式进一步的弱化，使大学生的生活中能够充分的受到各类教育的熏陶，进而达到润物细无声的优质教育效果。

2微时代背景之下大学生思想教育生活化的实现方式探析

进一步对教学思维进行有效的转变

在进行相应的大学生思想政治生活化的过程中，相应的教师需要对自身的教学思维进行有效的转变，由于大学生思想政治教育主要的教学目的是为了使我国大学生所拥有的思想政治先进性得以进一步体现，并且能够使大学生在进行相应的行动中能获得较为优质的理论指导，使我国社会主义发展能够拥有更加优质的接班人，因此在具体的教育过程中，教师需要对大学生群体的个性予以进一步的研究，并且进一步的从大学生的实际情况出发，对整体大学生在生活中所存在的各类问题予以充分的分析与挖掘，进而使大学生能够在生活中受到教师无微不至的关怀。同时，相应的教师需要根据大学生的生活现状对具体课程内容予以有效的制定，使整体思想政治教育能够充分的与大学生的日常学习生活相融合，使大学生在相应的学习过程中对教育者所带来的温暖与有效的感知，进而使其在教师的生活带动下，对自身的三观进行有效的梳理，并且对自身的成长规划与有效的构建，进而使其真正的成为生活的主人。

此外，在微时代发展的背景之下，各类信息传播途径得以多元化的增长，微信、微博等诸多元素可以进一步使学生自身的学习主观能动性得以有效的发挥。同时，具有创新型特征的交互性平台，为学生的学习环境提供了更加公平公开的交流空间，进而使在现实生活中相对内向的学生同样可以通过网络的方式，对相应的课堂与有效的参与，进而使其对课程所存在的问题与见解能够有效的表达，并且通过网络的方式是表达能力相对较弱的学生，能够充分的对自己的语言能力进行有效的提升，进而在潜移默化过程中对学生自身的政治觉悟性得以有效的提高。由此，在进行相应的大学生思想政治工作的开展过程中，需要进一步的紧跟时代潮流，对微时代背景之下的各类教育元素有效的应用，从而使整体大学生通过优质的生活化教学理念，对相应的大学生思想政治内容进行有效的学习。

进一步对教学模式进行有效的创新

在时代的发展之下，相应的教育者需要紧跟时代的发展潮流，对相应的教学模式予以有效的更新，大学生需要充分的对时代特点予以有效的把握，并且对整体思想政治教育理论进行有效的研究，而相应的教育者在大学生学习的过程，需要进一步的对自身的教学方式进行有效的创新，将启发式教学、讨论式教、案例教学、实践教学等诸多教学模式得以有效的应用于大学生思想教育生活化的过程当中，进而使使学生在进行思想政治课程学习过程中所拥有的独立思考能力得以有效的构建。 在微时代背景之下，各类创新型的网络元素已经在人们的生活中得以进一步的渗透，而大学生应当对各类微元素与有效的把握，使各类元素能够进一步的应用到整体像政治教育的过程当中，在具体教育过程中应当注重微时代特征与整体思想政治教育理论相结合，坚持自身的教学方式所拥有的科学性特征得以进一步提升，使传统课堂所拥有的僵化式教学空间以及局限性的教学时间进一步打破，使学生能够在生活中对相应的思想政治教育进行随时随地的学习。举例说明，相应的高校思政教师可以通过微信群、微信公众号等诸多方式，对时事政治及社会焦点等诸多问题进行有效的发布，进而引导学生在各类社交圈内对相应的知识问题予以有效的关注，同时在相应的微信群及微博内组织学生进行相应的讨论，为学生提供畅所欲言的讨论环境，在提升师生交流效率的同时，为学生的日常沟通提供了优质的环境。 此外相应的就教师在对自身教学方式进行创新的过程中，需要对整体教学的模式予以有效的改革，在具体的教学活动中，应当充分的走出教室，并且对各类新兴媒介与予以有效的结合，教师需要通过微信、微博等对学生日常的生活动态及思想动态进行有效的把握，并以此对学生的个性化特征进行综合性的考量，从而使整体教育活动能够以更加合适的方式完成。

进一步使生活化教育融入到大学生的微生活当中

在相应的大学生思想政治教育过程中，教师需要对教材内容所具有的丰富性特征予以进一步地深挖，进而使优质的理论内容能够为大学生的思想政治教育提供有效的发展参考，思想政治教育课程教材内的内容往往存在一定程度的枯燥、灌输性质地成分。因此，教师需要充分将整体教材的单一内容与大学生的实际生活紧密结合，并且通过微信、微博等创新方式，进一步加强学生对相应课程内容的思考、消化。此外，教师在进行相应的生活化教育过程中，需要对生活当中所面临的各类时事问题以及诸多的思政教育素材进行有效地提炼与整理，并且将案例充分运用于日常化的教育课堂当中，进而使学生能够充分将时事热点与自身的生活实际相结合，将具有枯燥特征的思想政治教育理论以具象化的方式反映到生活现实当中，从而使大学生能够真正地对相应的生活问题以正确地思维方式予以进一步的解决。与此同时，必须帮助大学生群体树立思想政治教育的综合学习与应用思维，使其自身的思想政治教育学科核心素养得以有效飞跃，并由此让学生在学习的过程中提升积极性，使传统的灌输式思想政治教育得以消磨、打破，进而使大学生思想教育生活化的发展模式得以进一步的推广。

2.4进一步对生活中的评价机制予以充分关注

在相应的大学生政治教育生活化的发展中，思想政治教育工作者需要对微时代背景予以充分的把握，进而鼓励学生在日常生活中对自身进行有效的反思与评价，从而对生活化的评价与反思机制进行有效的构建。在相应的教学过程中，教师需要使学生能够对整体教育内容的各类理论知识点进行有效的掌握，但同时需要使学生对思想政治理论相关知识的理解能力得以有效的提升，进而使学生能够充分的将相应的知识理论及相应的学习内容应用到自身的生活当中。而对于整体内容的学习情况，通过优质的评价过程能够进一步使学生建立优质的思想政治反思心理，进而使大学生在生活中养成优质的思维方式、行为方式以及有予反思的优良习惯。

参考文献

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