疫情视域下高校学生业余党校教学改革研究

付聪

摘要：2020 年年初突如其来的新冠疫情，给我们生产、学习和生活带来了剧烈冲击，在以习近平同志为核心的党中央，迅速决策和部署，带领着全国各族人民进行了动人心弦的抗疫大战，在取得阶段性胜利，开始组织有序恢复生产生活，而学校也开始了“停课不停学”，利用网络进行复学上课，高校学生业余党校教学工作面对新的环境，要克服困难，发挥作用。高校学生业余党校教育教学需注重运用网络;充分发挥现代信息技术的作用;迎接机遇和挑战。

关键词：新冠疫情;学生业余党校;教学

高校学生党员的培育，学生业余党校是重要阵地。大学生党员是我国社会主义事业建设的可靠接班人，因此在新冠疫情视域下如何充分发高校学生业余党校的阵地作用，是一个高校学生业余党校需要面对的问题。在新冠疫情形势下，必須加强和改进高校业余党校的教育教学工作。

一、疫情视域下对高校学生业余党校教学工作问题的提出

面对百年罕见的新冠疫情，全国上下在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，各族人民团结一致、坚定信心、科学防治、精准施策，不断坚定理想信念，沉着应对疫情考验，取得了疫情防控战的阶段性胜利。高校学生虽然不能返校正式上课但也在家开始了“停课不停学”。高校学生业余党校教学工作在此形式下也面对这一些问题和挑战，亟需得到解决，便于党校工作正常开展。

疫情视域下教学对象的分散的问题。新冠疫情抗击战虽然取得了阶段的胜利，各地学校也开始了“停课不停学”教育教学工作，高校也利用现代网络开始学生各自在家上课，高校学生业余党校的教育教学工作就面临学生未返校分散全国各地，也给原集中的教育教学方式带来了挑战。

疫情视域下原教学形式不符合网络时代要求。近年来信息化资源建设在高校开展，现代化网络改变了学校延续千年的教与学方式，许多的课程开始了信息化的教学改革，也取得了明显效果。在疫情视域下，高校学生业余党校在教学也必须要开始信息化的教学，原有的学生集中于教室里听课，教师现场对学生进行党性知识传输，学生在相对被动接收的教育教学方式已经很难再去符合当今学生开阔眼界，面向未来的要求。高校学生业余党校传统教育教学更强调教育者的主体地位，而受教育者的主体性往往会被忽视。学生处于被动的灌输式学习，没有办法发挥学生的主观能动性，因此接受度并不够高。

疫情视域下原教学内容僵化和缺乏时效性。当今是个信息爆炸的时代，信息资讯传播的速度极快，所以可以做到片刻了解发生在万里之外的事情。传统的党课理论知识内容通常是党的性质、党的宗旨和党的路线、方针级政策等内容。在设计党课的内容过程中，一般是传授基本理论，并没有结合现今社会形式发展去解决社会现实的问题，没有做到与时俱进，没有紧跟时代发展脚步。

疫情视域下原教学质量考评单一。疫情视域下原党课教学质量考评体系单一，并没把学生是否对课程感兴趣纳入到课程教学质量的考评体系中去。党课的教学质量评价仅仅以最后的卷面考试为准，没有课程体系的审核，没有课堂质量的掌控，没有考核目标的导向，导致党课教学效果一般，且没办法进行精准评价。而且任课老师不重视激发学员学习的主动性，忽视学员主体性，这样导致学员学习热情也得到不到提高。

二、疫情视域下高校业余党校教学改革方法

教学方法和学习考核方式的优化。在深化高校学生业余党校教学改革的过程中，特别是要注重教学方法的优化，这是提高高校学生业余党校教学质量的关键所在。在疫情视域下，高校学生业余党校需结合现实实际分析原有的教学方法的缺点，充分利用现代网络信息技术和资源，优化创新教育教学的方法。在平时的教育教学过程中，教师要充分围绕教学的内容，以雪上为中心，利用网络视频资源等，丰富教学内容，优化教学方法和教学手段，将现代化教学方法充分利用到课堂中，如案例法、访谈法等等，使其和网络信息资源和现代信息技术完美融合，学生借助网络学习党理论知识。而针对基础性较强且覆盖面较广的课程，可以实施网上培训，还可以在网上实施教育和考试，教学内容的难易程度为基础，分成不同阶段，学生完成一个阶段的学习之后就可申请进行网上考试，通过网上答题考试，教师网上批改试卷，批改后学员可以通过网络查询自己的成绩。以适应疫情情况下学生分散的课堂教学现状。

教学形式的丰富。丰富性高校业余党校教学形式。仅仅依靠课堂漫灌式的教学形式，是高校青年学生所不太认可和接受的。对于党课的学习，不应该仅局限于课堂的教学，而是应该充分利用实践。例如：在课程的授课其间，可以加入适当的视频等素材，生动的教学形式让同学们在快乐的学习氛围中轻松地接受党的相关理论知识。可以组织学员开展主题实践等活动，如组织开展党的相关理论学习和讨论、参与课题研究、体验式学习等，这些生动有趣而具有吸引力的教学授课形式，高校学生业余党校应结合自身的工作实际和现今形式下的疫情现实实际，将党课教授和学习从静态的学习转为学生动态的自主学习。

强化教学理念和教学内容的时效性。高校业余党校党课教育的教学理念，不仅需要强化政治意识，还要具有针对性。强化高校业余党校党课的政治意识，在授课教学中需要重点突出政治性教育，突出党性，这是党员发展和培育的必要程序，与其他政治教育有本质上的区别。在现今网络时代，文化因素和意识形态等方面是有好有坏，对于我们传统观念和价值观这些都是冲击，也对学员学习生活理念具有一定影响。

党课教育要具备针对性，教育者要熟悉、研究学生，做到因材施教。此外高校业余学生党校不仅是理论知识的教学，还要引导学生深入社会并分析研究相关问题，让学生学会独立思考和判断，让学生自我了解我国的发展现状和不足，这样学生更具社会主义建设的责任感。

课程内容也可以结合此次疫情发生之后，利用网络媒体，及时的了解各个地区的资讯，了解到抗疫过程中的感人故事。所以高校学生业余党校教育借这个契机通过实时的资讯增强实例内容，强化课程内容的时效性和活泼性。例如：通过介绍抗疫过程中的各种英雄事迹来教育和影响学生，树立正确家国情怀。通过这种方式来教育感染学员，更有代入感，更有感染力和说服力。

多维教学质量评价。高校学生业余党校党课考试结果仅仅很小的一个方面，更为重要的是学员的学习和进步的过程。一般来说，高校学生业余党校主要进行入党积极分子、发展对象、党员和党员干部的培训，其中积极分子培训和发展对象培训已成体系。因此，各高校学生业余党校需强化对课程体系的安排，不断创新方法，构建出全新的、多维度的、符合疫情实际的党课教学质量评估体系，帮助学生成长，以达成学生业余党校教学目标。

疫情对高校高校学生业余党校教育来说既是机遇也是挑战，所谓机遇，疫情给高校高校学生业余党校教育提供了一种纯的通过互联网方式的实践机会，拓宽了高校高校学生业余党校教育的视野。抗击疫情的斗争也是一场现实、深刻、鲜活、难忘的党课。仅仅靠理论教育是没有说服力的，结合疫情现实下的实际，开展高校学生业余党校的教学改革，及时跟进创新教育方法和途径，探索新高校学生业余党校教育培训新模式，充分利用网络，让网络成为滋养党员教育培训新阵地，为社会主义建设培养出更多的合格人才。

参考文献

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