幼儿园绿色种植活动在线指导策略

石梦缘

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出，大自然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探究的生动内容。种植活动是接触自然的重要活动。有效地开展种植活动，有助于幼儿在观察植物的生长全过程中，发现植物的变化。那么，如何开展绿色种植活动，又该如何对幼儿和家长进行线上指导呢？本文根据幼儿园在线绿色种植活动中的实践案例提出了一些线上教学的指导策略。

【关键词】幼儿园;绿色种植活动;线上指导;策略

幼儿园相较于中小学有一定的特殊性，再加上小班幼儿年龄特点，许多幼儿本身就比较内向、腼腆，使幼儿教育生发出许多新的问题。笔者在实践中发现，大多数幼儿脱离了教师面对面的指导后，对线上学习的兴趣不够浓厚。

一、利用多种线上家访形式，做好线上活动准备

（一）问卷调查，了解需要

教师可以用钉钉“班级填表”功能中的“问卷”功能，将问卷投放在钉钉班级群中。问卷内容主要为家长开展绿色种植活动的频次、陪伴孩子观察记录的时间、想要获取的关于种植的信息以及自己对该活动的困惑等。在回收所有问卷后，系统自动统计出相关的信息，节约了教师统计数据的时间，也让教师一目了然地了解了家长的需求。

（二）三级视频会议

（1）全体家长视频会议

教师可以利用钉钉视频会议功能，开展全体家长会。可以利用屏幕共享的形式向家长介绍幼儿园开展绿色种植的价值、如何在家指导幼儿进行观察指导的相关策略以及关于“钉钉”相关功能介绍。

（2）家委会视频会议

教师可以召开“绿色种植”家委会视频会议，让家委会在活动开展期间起带头引领作用。在会议中，可以请家委会成员谈谈在活动中所遇到的一些困难及困惑，并请家委会其他成员和教师一起出谋献策，用集体的力量解决问题，推动活动的进行。

（3）个别家长视频会议

根据活动开展的参与情况，教师要与个别家长进行沟通。针对积极参与的家长，教师要及时给予一定的鼓励和表扬，而针对参与率低的幼儿，则要及时询问其原因。

二、利用各项“功能”支持，推进线上活动的开展

（一）班级打卡，培养坚持性

教师可以利用钉钉“学生管理”中的“班级打卡”功能，根据幼儿种植植物的不同种类，分别建立不同的打卡机制。“班级打卡”功能除了能每日打卡，还可以上传植物的照片、视频等。另外，幼儿除了可以看到自己上传的每日打卡的植物生长过程，还可以看到同伴的植物生长情况，并且在打卡界面中，还可以对同伴上传的照片、视频进行评价及点赞。坚持根据打卡要求完成打卡任务的幼儿，将获得钉钉打卡发出的“种植小达人荣誉证书”。这样既激发了幼儿坚持观察植物的热情，又增加了同伴评价的互动性。

（二）班级圈，扩大影响力

教师可以利用钉钉群“班级圈”功能，创建话题“我的植物生长日记”，并且添加话题简介。利用“班级圈”的转发、评论、点赞功能，教师和同伴还可以在上传的内容下面进行评论。小班幼儿特别喜欢给同伴点赞，在收到同伴和教师的点赞后，也可以激励幼儿坚持积极参与“班级圈”活动。

（三）视频会议，增强互动性

1.智能填表，选择话题

教师可以利用钉钉“智能填表”功能，预先设计好每周分享交流的话题，请幼儿根据自己感兴趣的话题填报。

2.视频会议，交流心得

（1）视频介绍。

针对个别内向、腼腆的幼儿，教师可以事先拍好交流介绍的内容，将视频播放给幼儿观看。通过视频播放的形式，让幼儿获得参加交流活动的机会。最后，在同伴、家长、教师的点赞鼓励下，幼儿下一次可以选择其他的方式交流分享，从而得到进一步的发展。

（2）图片介绍。

针对那些性格内向、不善于表达的幼儿，可以利用“屏幕共享”功能，在家长的帮助下将自己的PPT与班级中的其他幼儿共享。在幼儿获得分享的快乐之后，教师和家长可以鼓励他们在下一次的分享中不再借助图片的形式，而是尝试直接“露脸”大胆地表现自己。

（3）直播介绍。

针对那些表达、表现能力较强的幼儿，教师可以直接让他们拿着自己的植物或一些小道具面对摄像头给班级中的其他幼儿介绍。这样，他们的表达能力可以得到进一步的发展。

3.点赞环节，激励进步

（1）预设点赞话题。

教师在每次活动开始前5分钟，将今天点赞的话题发送到钉钉群中，让幼儿带着点赞的话题进行视频活动，如今天分享的幼儿的表達如何？声音怎样？分享的话题是否有趣？他的种植，你喜欢吗？同伴种植的，你也想种种吗？

（2）多样点赞形式。

幼儿可以根据自己的喜好，选择不同的点赞方式。可以利用钉钉表情，给分享交流的同伴送一个表情，如爱心、大拇指、鼓掌等。也可以发一句语音，赞美分享交流的同伴，又或者是请家长发一句自己想说的话。

（3）多样组织形式。

在活动初期，教师可以请班级中的幼儿一开始就给今天分享的幼儿点赞，如表情、语音、文字等，赞一赞幼儿参与分享的勇气，鼓励他们大胆地表达、表现自己。在交流活动结束后，可以再根据话题进行全体性的点赞，让幼儿感受到同伴肯定的快乐，激发幼儿参与的积极性。在之后的活动中，也可以调整组织形式，请一名幼儿先介绍，介绍完毕后请其他幼儿点评，采用轮流点赞的形式，让接下去介绍的幼儿能在之前幼儿的基础上有更大的提升。

（四）投票

1.评选“种植小达人”

笔者根据幼儿参与活动的情况，评选了“种植小达人”。其中，根据不同的小活动，“种植小达人”还分为种植妙招小达人、观察记录小达人、班级打卡小达人等称号。笔者利用钉钉“投票”功能，请家长和幼儿根据在活动期间幼儿的参与情况投上自己宝贵的一票。推选出的“小达人”将在开学获得奖状和神秘礼物，这激发了幼儿参与活动的积极性。

2.评选“最佳种植家庭”

每一个活动的开展，离不开家长的支持与配合。在学期结束，笔者也开展了“最佳种植家庭”的评选活动，利用钉钉“投票”功能，请家长和孩子一起参与投票。最后，在开学时给家长颁发奖状，这样也提高了家长对线上活动的参与度。

三、线上教学的成效与思考

（一）成效

1.提高了幼儿在线互动的积极性

在线教学中，幼儿无法与教师和同伴面对面地沟通，往往会缺乏互动性。教师利用钉钉平台中的各项功能，如视频会议、班级圈、班级打卡等，让幼儿互相点赞、互相评论等，增加了线上教学的互动性，并在不同形式的活动中，提高了幼儿参与的积极性。

2.激发了幼儿进一步参与种植的主动性

活动开展了一段时间之后，教师发现幼儿的主动性降低了不少。教师通过钉钉平台，让幼儿与同伴进行一系列的互动，得到了同伴、教师、家长的肯定，激发了幼儿主动参与活动的积极性。

（二）思考

1.对信息技术的利用还不够全面

在案例中，教师主要利用“钉钉”平台中的几项功能来进行线上教学的指导，对“钉钉”的开发利用还不够充足和全面。在之后的线上教学活动中，笔者会继续开发利用“钉钉”平台的其他功能，为线上教学提供更好的支持与帮助。

2.对优质在线教学的平台利用不够

本文中教师主要利用“钉钉”平台对在线教学活动进行指导，但还有很多优质的在线教学平台可以借助。教师可以利用其他优质平台，思考如何让在线教学参与度更高，让幼儿的活动过程得到更好的分享，让互动性变得更强。

四、结语

综上所述，在绿色种植活动在线指导中，教师可以利用多种线上家访形式，做好线上活动准备，并利用各项“功能”支持，推进线上活动的开展，从而推动幼儿参与活动的興趣和积极性。

参考文献：

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[4]蔡华.小种植 全收获——浅析小班种植活动现状及调整策略[J].科学咨询（教育科研），2020（2）.