做一个爱写诗的数学老师

孙晓华

数学老师爱写诗？是不是有些新鲜？是不是有点不务正业？可是，我是数学老师，却不由自主地爱上了写诗。

诗是很美的思维火花，是生活经过心灵的洗涤，凝结成的字里行间的芳华。正是因为我们教育工作者的生活烦琐，内心有很多的无奈，所以，我才寄托于诗歌，让自己的灵魂在另一片土壤里自由呼吸。

因此，也正应了那句话：“生活除了眼前的苟且，还要有诗和远方！”

一、教育，就是一首最美的诗歌

由于我平时要教学、备课、改作业、个别辅导，还要处理偶发事件和班务工作，所以一天下来，除了劳累，就没有心情长篇大论了，还有可能因为种种原因造成心情不好，无处发泄。而短小精练的诗歌，写起来用时少，又能把自己的想法表达出来，读起来也省时间。于是，我就发挥自己的特长，得空就用简短的诗记载自己的工作感悟、工作心情、所思所想、教学心得等。等有时间了，再扩展成工作散记或文章，如此就成了一种自己的习惯。

没有你，只剩下寂寞

所有的话只能藏在心里

所有的情只能留在梦里

唯独眼泪，却无法藏住

唯独想你，却不敢倾诉

我恨自己的眼眶太浅

我恨那天涯没有尽头

我恨岁月太长

我恨自己的腿太短

我知道，你一定存在

可我为什么

却听不到你一声呼唤

没有你，只剩下寂寞

为什么，你的爱

就不能分给我一点点

所有的日子啊

都生长的是思念

而我的思念啊

何时能缠绕在你的心尖

这是在2015年12月里，我因为一个初一小男孩的身世而写的一首小诗。

当时，这个男孩孤身一人在叔叔家生活，最亲的亲人是75岁的没有经济来源的奶奶。他叔叔家也有一个小弟弟，可以想到，叔叔家的小弟弟张嘴向父母要东西时，他却不能，那是什么样的感觉;自己的父亲很少回来看他，母亲在自己不知道的地方和别人结婚了，照顾别人家的孩子，而自己却无法得到这种温暖，也不能和她说句心里话。寄人篱下，能说话的只有奶奶，她又那么大年纪了，除了唠叨自己好好学习，又能说什么呢？这样的一个小男孩是不是就只能拿着手机和同学或陌生人聊聊天，来排解自己的寂寞和孤独呢？

那天早晨，他的奶奶气喘吁吁地来到了学校，向班主任告发，说他带了手机来上学。班主任不分青红皂白地臭骂了他一顿，让他把手机交出来。他没有申诉什么，从开始的不承认到拿出手机，都是一副无所谓的样子。班主任让他给各个教他的老师做保证好好学习。他言不由衷地说着，等到了我面前，我说了这样的一句话：“你是因为孤独，没有可以说话的人，才玩手机的吧？”他的眼泪立刻哗哗而下。我轻轻地拍拍他的肩膀说：“好好学习，会改变的。”他充满感激地对我说：“老师，我数学保证考95分以上！”

于是，当天晚上我写了这首小诗，并把它送给了那个小男孩。

我想，这不仅仅能促进他兑现自己的承诺，也一定会是他人生中美好的回忆。

二、学校的课外教育成全了我的诗歌

2015年，王立柱校长来到学校任职，当时交往也少，彼此并不太了解。是他在我不知情的情况下，看到我朋友圈的诗歌，偷偷发给他的同学和朋友，得到了赞赏。于是，他在公众场合提及此事，才开始有了学校里同事们对我的诗歌的公开认识和谈论。

2016年9月开学初，王校长找到我，建议我组建学校的诗歌小组，弥补学校这方面的不足。我虽然会写诗，但是如何将写诗的方法传授于人？更何况我是数学老师，自然是技不如人的。所以，我认为，即使组建诗歌小组也应该是语文教师的事情。因此，我拒绝了。

可是，没想到王校长为了给我增强信心，打消我的顾虑，提议这个小组由我们二人组建。无奈之下，我只得接受了这个任务。

为此，我就像学一门新功课一样，业余时间，研究诗词格律，借阅诗歌方面的书，和身边研究诗歌的作家交流。当然，在上大学的时候，1992年吧，我就喜欢诗歌，常常在自习室里看诗歌类丛书，比如《诗刊》，还对诗歌的价值写过自己的看法，并寄了出去。因此，认识了当时任《诗刊》社副社长的刘湛秋先生，还认识了创办《诗歌王国》的诗人莲子。所以，我与诗歌早已结缘。

就这样，在任务的驱使下，我除了研究数学教学和班务工作外，还边学边教，成了学校“诗歌小组”的老师。没想到各个年级的学生踊跃报名，但人数有限，每次不允许超过16人。就这样，当课下我能听到别的年级和班级的学生喊我老师时，心里也是美滋滋的。

没想到这些学生的语文教师也很高兴，说他们的学生在我的诗歌小组学得挺好，语文的学习积极性也提高了。

但我心里却觉得“亏”得慌，别的教师都在借助课外小组的机会给自己的学生上着自己的那门课，提高着自己学科的成绩。我却教的大多不是自己的学生，还不是自己的学科，岂不是为他人作嫁衣？

王校长调走后，我就三番五次推辞不办这个诗歌小组了，但学校组织者又不干，说学生的诗歌写得挺好，学校都给存档了。

就这样，我这个爱写诗的数学教师就真成了一个学校认可的诗歌教师了。逐渐，我自己也有了一种不一样的感觉，展示着自己另一面的风采。

现在所教班级的一个小男孩，上课习惯不好，动作太多，教师都不喜欢他。但他非要报我的“小诗歌组”，为了看到我的小诗，他以家长的身份加我好友，并一下子在我的朋友圈里读了半个小时。我那种兴奋的心情溢于言表。

小男孩说：“您上小诗歌时，怎么那么温柔啊！”没想到平时严厉的数学老师还会有另一面。因此，他逐渐由喜欢我的诗歌到喜欢上了数学，数学成绩也有了很大的进步。

诗歌不仅记载了我的教育生活，升华了我的教育思想，也促进了我与学生的情感交流。

三、数学知识也是一种诗歌素材

诗歌是一种情感的表达形式，它也揭示着事物的本质，体现出事物的哲理性。

作为一个爱写诗的数学教师，我也绝不会忘记把数学知识当作诗歌的一种素材，揭示出数学知识的内涵。因为数学本身也是一首智慧的诗歌。

比如，为了让学生更好地理解直线、射线和线段的概念，我将这些概念与人生挂钩，写成一首小诗，课上与学生分享。

生命如线

我多想

生命就像一条射线

有起点没有终点

可以永远永远

但生命却是一条线段

有起点也有终点

只能希望更长一些

希望有更多的灿烂瞬间

实际上，生命正如一条直线

不知来自何方

也不知又去了哪里

来去都是自然

教育本身就是超乎现实之上的灵魂碰撞。有人在守望，有人在播种，而我却想用诗歌唱响阳光，一直照到他们的心房！其实，教师本身就应该是一个有血有肉的灵魂工作者，教师对学生的影响也应该是全方面立体的。我认为，教师永远都无可替代的原因之一就是教师的个性特点。

教师的专业成长其实不仅是为了追逐职称评定和提高教学成绩，更重要的是内心的修炼，是对自我的接纳。做一个爱写诗的数学教师，让我的生活里除了关注教学、关注学生，还可以关注花草、关注阳光、关注风雨、关注身边美好的一切。

我想，只有教师的心灵自如了，才会更加尊重学生，热爱学生，才会给学生创造更多的美好！教师的个性发展永远是自己的，我相信，等我离开了三尺讲臺，世间便多了一个诗人。

（作者单位：北京市密云区河南寨中学）