立足情境，深入思考

真题再现

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

注意：①角度自选，立意自定，題目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。

题目解析

2020年高考浙江卷作文题延续了去年“倾听自己”还是“倾听他人”的热点，引导考生在自身规划与他者（家庭、社会）预期间深入思考，切口小而立意深，考题提供的情境十分典型，不仅是某一天的生活，而且是未来需要面对的人生：个人坐标和家庭预期、社会角色之间的落差和错位。纵观这两年的高考作文题，均侧重考查自我与外界的关系。2019年高考浙江卷作文题看似在讨论如何对待“读者”，本质上则是探讨“自我”和“他者”的关系。对于处在成长期的青少年，如何理性地定位自我、处理自我与外界的关系，具有一定的社会意义。

一关联情境，驱动任务

聚焦矛盾，在情境中分析问题、解决问题，是作文建构思维的关键。题目中有人物对象、时间和空间三个情境要素。从人物对象看，包括“我”、父母、社会三方；从时间要素看，有“每个人都有自己的人生坐标”“对未来的美好期望”；从空间要素看，有“家庭的预期”“社会可能赋予的角色”。“预期”“可能赋予”是家庭、社会对个体未来的期许和展望，同时也表明了未来充满无限可能性。在过去、现在、未来的时间维度下，空间维度也可以展开建构。过去的“我”和现在的“我”是校园里的一名学生，未来的“我”进入更高的学府深造，进而踏上工作岗位；在校园这个空间里的“我”和身处社会空间的父母之间，在职业规划上可能有不同的理解，会产生矛盾；再者，身处校园小空间的学生角色和社会大环境中的角色也会不合拍，自我和无我、个体和群体这些冲突纷至沓来。材料呈现的是生活中普遍存在的“矛盾”，为考生留足了选择思考的空间。对于三者之间的关系，考生需要根据自己的情况做出选择，可坚持自己的“人生设计”；可向“他者”妥协；也可二者兼顾，各方权衡。

二纵深思维，深入论证

“落差”与“错位”的产生，是因为“我”和父母身处不同时间、空间，具有不同的身份、阅历和视野。聚焦矛盾，在具体情境中用联系发展的眼光去分析，思考才是深入的，思维方式和表达能力的呈现也始终要围绕在正确的价值观、人生观上。落差也好，错位也罢，代表的都是一种矛盾冲突的状态。在这样的话题下，可以讨论为什么会产生落差、错位，如何面对落差、错位，如何解决落差、错位等。进一步思考采用何种方式面对落差、错位，回避还是直面？是继续坚持自我还是为家庭、社会牺牲小我，做出让步？如何追求两者之间的某种平衡与统一？是相互妥协以求平衡还是在家庭、社会中成就更好的自我，抑或是牺牲自我迎合家庭、社会……

如果我们的眼界再扩大一些，会发现今年全国卷的三个题目都是典型的任务驱动型作文题，均提供了具体的情境，有明确的写作对象、写作目的和文体要求。不管是发言稿、演讲稿还是信件，都更加注重交际实用性。新课标在命题思路中明确提出：“语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成和发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式等。”基于这个命题特点，在以后的备考中，学生可以适当关注一些时评，以读促写，开阔视野，丰富见闻；提高就事论事、分析思辨的逻辑能力。

适用素材

1.一生豁达的苏轼

遭到贬谪的苏轼来到黄州，经历过去四十多年未曾经历的困窘———“小屋如渔舟”“空疱煮寒菜”“破灶烧湿苇”。面对这样的落差，苏轼的人生之路何去何从？

自我预期往往是理想化的。初出茅庐者通常不乏一腔孤勇，因为自我的设定和认知尚未经历过现实的锤炼，内心的平衡往往摇摆不定。如遭遇“乌台诗案”前的苏子瞻，少年得志，瞩目于世，轻狂狷介，自恃其才而无畏外露。人生愿景和自我希冀富有理想色彩，悲喜无常皆视之芥草，举手投足“飞扬跋扈为谁雄”。而今，自怨自艾却又无可奈何。若将最初的志向与梦想比作迎难而上的后盾，也许积极调整后的自我便是重新攀登的新我。

2.英国登山家马洛里、美国作家梭罗

只有自己才能为自己构建生活和生命的意义。在个人生命意义构建的过程中，出于个人喜好或追求的个人抉择起到了重大作用。登山家马洛里将生命献给珠峰，因“山就在那里，而我在这里”；梭罗将岁月镌刻进瓦尔登湖，因其追求平和宁静的处世态度。

考场佳作

直面落差，成就自我

一考生

随着现实社会的不断发展，个人追求与家庭预期、社会角色正不断产生落差和错位。有些人一意孤行，逃避落差。但在我看来，直面落差和错位，仔细审视分析，方能成就自我。

首先要明确的是，落差和错位并不是一种错误。相反，若一个人一辈子都听从家庭和社会的安排，没有丝毫个人意志，这样即使没有落差和错位，他的人生也注定如“提线木偶”，了无生气。王小波说过：“指标这东西是一切浪漫情调的死敌。”而落差和错位的产生突破了“指标”的局限，象征着浪漫的人文主义，我们对此无须恐惧。

“个人主义”的成长难免带来人们思想的改变。费孝通《乡土中国》中提到的“家长制社会”正在不断解构，孩子有表达自我的权利，有追逐梦想的权利。当梦想与家长的期许不一致时，就导致了个人与家庭的落差。

而另一方面，随着时代发展和科技进步，我国产业多元化特征越来越明显，产业多元化意味着职业多元化，也意味着人们的选择多元化。当个人选择与社会角色产生偏差时，就会导致个人与社会的错位。

对于落差与错位，我们无须恐惧担忧，也不可忽视逃避，而要选择直面它们，叩问心灵。

放任落差在家庭中的滋生很可能会导致矛盾的爆发。因此当落差产生时，我们务必要与家人沟通。雨果说过：“不被听见不是沉默的理由。”就算父母不赞同你的选择，但一场灵魂与心灵的共享无疑是解决矛盾、培育温情的不二法门。我们允许个人与家庭期许存在落差，但绝不能让这落差变成利刃，刺伤彼此的感情和信任。

然而当社会错位产生时，我们必须再次拷问自我。这真的是你的梦想吗？这真的是你对未来的期望吗？原因在于，偏离社会角色、时代使命的目标实践起来会受到社会和时代的阻力，从而困难万分。如果只凭一时“逆流”的新鲜感，认定这就是自己的梦想，就会如同目无东海的井底之蛙，最后只剩一场空。

而你若坚守自我、坚定目标，社会错位只会是助力。一方面，竞争者减少；另一方面，获得成就的关注度增加。罗素曾说过：“须参差多态，乃是幸福的本源。”我们的社会需要这样一部分“错位者”，这彰显了人类追求真我的执着，也使得社会生活更加丰富多彩，“参差多态”的社会才是幸福的社会。如若任凭社会角色的“流水线”诞生，自我意志就会被社会意志取代，末日也就不远了。

直面个人与家庭、社会的落差与错位，做出自己的判断，方能成就自我。再以这样一个自我，助力家庭的和睦和谐与社会的转型进步，“共襄海晏河清之大同”！

名师点评

多年来浙江省高考作文题都强调个性化思考和写作，考生在写作中应表达属于自己的思考。本篇较好地体现了高三学生应该具备的辩证思考能力和分析能力，言之有理，论之有据。开篇直点主题———直面落差和错位，仔细审视分析，方能成就自我。接着反向立意，以个人意志缺失带来的成长苍白及空缺，来论证个人坐标在社会生活中的建系原则，错位者的存在恰恰体现了生活的丰富多彩，直面错位，接受差异，水到渠成地提出“共襄海晏河清之大同”，掷地有声。综合来看，可为考场一类佳作。（汪洁）