地域文化视域下高职语文校本课程开发初探

潘淑芳 谢开云

[摘  要]基于地方文化资源优势，开发具有地方特色的校本课程已成为高职语文教学改革的一种趋势。安康汉调二黄文化内涵丰厚，博大精深，蕴含着丰富的语文课程资源，将其作为高职语文校本课程开发素材，有利于师生共同成长，有利于保护与传承传统地域文化。本文从安康汉调二黄文化高职语文校本课程开发的价值、内容、实施和评价等四个方面展开论述，以期对校本课程开发有借鉴意义。

[关键词]汉调二黄  高职语文  校本课程开发

基金项目：本文系2019年度市级科学技术研究发展指导计划《地域文化融入高职语文教学的探讨——以安康汉调二黄为例》（项目编号：AK2019—RKX—084）;2019年度陕西省高等教育教学改革研究项目《地域文化融入高职语文教学的探讨——以安康汉调二黄为例》（项目编号：19GY057）阶段性研究成果。

安康汉调二黄文化高职语文校本课程开发的价值

为建设开放且具有活力的语文课程，教师应认真分析本地、本校特点，充分挖掘并利用已有资源，积极开发潜在的课程资源。安康高职院校利用安康汉调二黄文化为校本课程开发的重要素材，对提升高职语文教学具有重要意义。

1.激发学生兴趣，提升学生语文核心素养

语文核心素养包括以下四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。如何激发学生学习语文的兴趣成为高职语文教师关注的重要议题，教师在兼顾国家课程和地方课程的基础上，积极开发地域文化资源，对于激发学生学习兴趣，提升其语文核心素养具有积极作用。汉调二黄是安康地域传统文化的瑰宝，凝聚着汉水文化的“精气神”，展示了安康人的精神追求，与广大安康人民群众有着深厚的情感。高职院校可以把汉调二黄引进高职语文课堂，让学生接受汉调二黄的艺术熏陶和审美体验，感受汉调二黄别具一格的美学品位和艺术价值，以提升学生的审美感知能力和文化理解能力。

2.增强课程意识，提升教师专业素养

校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为其提供了发挥创造的空间，同时，也要求教师不仅要会“教课”，还要会“开发课”，不断提升个人专业化水平。汉调二黄具有独特的艺术之美，它把舞台艺术、表演艺术、化妆造型艺术高度综合在一起，把音乐、美术、曲词、表演融为一炉，具有很高的艺术价值。把安康汉调二黄引进高职语文教学，可使教师由课程的接受者、执行者转变为课程的开发者、研究者。因为，教师要先对汉调二黄有一个深入的了解，在充分研究的基础上，开发相关课程体系，研究课程的实施方法、评价方式等，这对教师提升专业素养和研发课程能力具有深远的意义。

3.提升保护意识，传承地域文化

习近平总书记指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”继承和弘扬传统文化、增强学生的文化自信是高职语文教师的重要使命。随着人们生产生活方式的改变，公众的娱乐方式及审美趣味也发生了相应的变化，对传统文化，尤其是地域文化的传承产生了冲击。

安康汉调二黄文化高职语文校本课程开发构想

1.课程理念

安康汉调二黄文化高职语文校本课程重在建设开放而有活力的语文课程，紧紧围绕新的语文课程改革理念，即“全面提升学生语文素养”，“正确把握语文教育特点”，“倡导自由、合作、探究的学习方式”，以弥补大学语文的不足，帮助学生成为具有独特品质、自我特色和人文情怀的人。

2.课程性质

安康汉调二黄文化高职语文校本课程体现了语文工具性和人文性的统一，旨在帮助学生积累语文知识，拓宽知识视野，提高文学素养、道德情操和审美情趣，培养其研究意识、探究能力和创新精神等。

3.课程目标

安康汉调二黄文化高职语文校本课程遵循“人文性与应用性相协调”的原则，将理论教学与实践教学相结合，让学生在学习过程中体会内在情感的升华。鉴于此，可从知识目标、能力目标、素质目标三方面设定课程目标。

知识目标：了解汉调二黄的历史渊源，能简单论述汉调二黄文化的发展历程。能力目标：鉴赏汉调二黄的唱腔音乐、舞台艺术对于抒发人物思想感情、刻画人物性格、揭示戏剧冲突、进而推动剧情发展的作用，培养学生自主收集资料、筛选资料、分析资料和总结资料的能力。素质目标：激发学生对传统地域文化的热爱，自觉做优秀传统文化的继承者和弘扬者，促进汉调二黄文化在新时期更好地发展，同时，提升学生的语文能力、语文素养、审美品位。

4.课程内容

地域文化是一个地方的“活化石”，经过长期的历史沉淀，彰显了民族文化的辉煌，具有极强的民族凝聚力。汉水、汉剧、汉文化是安康地域文化的重要表征，汉调二黄文化是汉水文化的重要标志。下面从五个专题对这一文化资源进行校本课程开发。

（1）“二黄之前世今生”专题

该专题是带领学生走进汉调二黄文化的第一个环节，主要目的是激发学生学习汉调二黄文化的兴趣，使他们产生更进一步了解汉调二黄文化的欲望。通过播放经典剧目，让学生感受汉调二黄唯美的舞台效果，在聽觉和视觉的双重冲击下，激发学生的学习兴趣。教师可以选择掺杂少许流行元素，或与学生认知较为契合的经典片段，比如陕西省第七届艺术节改编的经典作品《风雨赵家楼》及经改编的汉调二黄歌曲《说唱汉剧》。

（2）“二黄之曲目欣赏”专题

这个专题的主要任务是引导学生深入学习、领略汉调二黄文化的魅力所在，培养学生对文学作品的欣赏能力、独立分析能力。课前，教师要做好充足的准备，梳理汉调二黄的传统剧目和改编的汉调二黄大戏、小戏和歌曲，要全方位考虑学生的兴趣点、接受程度及理解能力，选取一两个典型的曲目让学生欣赏。课中，教师在对曲目有整体把握和认识的基础上，通过设置悬念、烘托氛围等方式指引学生对曲目进行感知、欣赏，启发学生从唱腔、音乐、脸谱、唱词、念白等方面进行评价，不设置固定答案，并对学生的积极思考和展示给予鼓励。课后，建议学生学唱汉调二黄作品，以真正激发其对汉调二黄文化的情感。