高中英语课文整体教法探索与运用

陈慧芳

（南宁市马山县周鹿中学，广西 马山 530603）

引言

高中英语学科具有较强的逻辑性、思维性和语言构建性，所以在实际教学中，想要提高学生的语言及逻辑思维能力，就要以教材为基点，进行综合性、整体性教学，来发挥学生的主观能动性，并在整体教学下加强对学生的指导与能力培养，进而鼓励学生形成独立思考和探究的学习习惯，来提高英语语言构建与运用能力。

一、高中英语课文整体教法的实践应用与尝试

（一）素材导入，启发英语学习思维

高中英语教学中，想要以整体教学带动学生对课文的全面理解，就要从教材入手，加强流程性设计和导入，如在对课文进行讲述前，要结合实际内容，搜集相关资料和素材给予学生启发，并以素材为基础进行导入，与英语课文构建较强的关联性，来引导学生进行思维转换。

例如，我们在讲述人教版高中英语《Friendship》一课时，为了能够启发学生的英语学习思维，提高兴趣，所以就以有关“Friendship”的小故事或短文进行导入，如“The black bear and my secret”，然后以问题结尾并进行引导，如：“Do you like making friends?”或者“How do you get along with your friends?”让学生谈一谈自己对朋友的认识和概念，以及自己所认为的友谊是如何的？以此引出本文课题“Friendship”，并结合课文中的重点词汇，进行整体教学，如“survey add point upset ignore calmconcern loose cheat add up calm down”等。由此学生通过自己的理解，加深了对“Friendship”的认知，提高了对英语学习的兴趣，同时也在掌握词汇的过程中，为课文的学习做好了铺垫。

（二）内容解析，强化英语理解能力

高中英语课文的讲解是英语学习的基础，想要强化学生的英语理解能力，就要做好课文整体教学的准备，例如制定整体性教学计划或方案，如第一步要引导学生通读课文，了解文章大致内容，并结合段落划分，理解每一段落的大意；第二步进行“文本细读”，对不同段落、语句，甚至词汇，进行深度理解，并探究文章的实质性内容与含义；第三步，结合课文内容积极思考，对所布置的学习任务进行自主探究，并搜集一些经典词句，为作为写作提供基础。

例如，“Friendship”一课讲述时，引导学生带着问题对课文进行略读、细读和听读，如：“加拿大人Leslie Clark在中国体验友谊你是如何看待的？”深入理解“Friendship”的深意，并洽谈自己对“Friendship”的看法。其次帮助学生对文章中所蕴含的有关Friendship的语句或词汇进行记录，以便积累文章写作的词汇和经典语句。

（三）教材拓展，提高英语语用水平

在进行高中英语课文整体教学中，应当在教材的基础上，对课文内容、深意、所衍生出的相关主题等，进行深入探讨。其次，英语课文的整体性教学中，还要在细化教材主题的基础上，进行不断拓展，引导学生根据课文主题发挥思维能力，可以通过语言表述和书面表达的方式，进行相关主题的延伸，并针对课文中关键性词汇或短语进行运用，以此提高学生英语积累和语言构建、运用能力。

例如，在学习“Friendship”一课后，学生理解了友谊的深意，同时也形成了自己的看法和观点。如以“What is the importance of friendship?”为探究主题，有的学生列出以下几点：

1）Ask for help when you’re in trouble

2）Share joy when you’re happy

3）Seek comfort when you’re sad”

4）......

通过教材拓展，不仅实现了英语课文的整体性教学，同时还形成了一条递进性学习方案和思路、流程，让学生步步加深对“Friendship”的理解，并形成独有的看法和观点，为高质量英语写作奠定了基础。

二、高中英语课文整体教法的体会

整体教学方法在高中英语的应用中，将课文整体解读放于首要位置，其次将任务下分为英语词汇、句式和短语层面，通过综合性问题解答，来引导学生实现各个小目标或学习任务，进而自主归纳和整理出英语基础知识和经典词汇。这样不仅使得学生深度的理解了英语课文内容，掌握了良好的学习方法，同时还提高了语言构建与运用能力，为之后英语写作埋下伏笔，而英语课文的整体教学方法，也将英语“听、读和写”进行了融合，通过阅读、句式听讲、问题探索与归纳，总结出文章重点，并应用到实际写作当中，进而提高了高中英语的教学水平。

此外，整体教学法贯穿于高中英语课文教学的各个环节和流程中，其中除了文章内容、词汇、语句教学外，还可以延伸出问题、主题延伸性思路等，帮助学生形成综合性学习习惯与思维，辅助学生加强对课文重点的记忆。而教师在运用整体教学法进行课文教学时，也会注重整体教案的设计，将课程内容环环相扣，以此简化课程结构，形成内容与知识的层次递进性，从根本上提高高中英语的教学效率与水平。

结论

综上所述，整体教学法不仅符合新课改背景下，对英语学科综合性教育教学的要求，同时还遵循了英语语言严谨性、交际性等原则，能够从学生本位出发，深入教学实践，强化学生的语言构建与运用能力，为高中英语高质量教学，提供可行性参考。而本文对高中英语课文进行整体教学与应用研究，不断的摸索整体教学法的有效应用，并逐步改进与革新，对学生英语理解和语用能力的提升，以及核心素养的形成，有着较高的价值与意义。