小学德育教育中挫折教育的应用

黎安臣

（广东省珠海市香洲区翠微小学，广东 珠海 519000）

挫折教育需要老师先给学生适当的挫折打击，在挫折打击中激发其潜能，最终目的就是让学生既能够掌握知识，又能够提升自身的抗挫折能力。据大量调查数据显示，曾经饱受挫折洗礼的人，往往更容易获得成功，而那些经受不住挫折的人，往往会走向失败。因此，小学班主任作为学生的领航人，需要对学生进行恰到好处的挫折教育，激发其潜能，促使学生逐渐得以越来越全面的发展。

一、对小学生实施挫折教育的必要性

第一，端正学生的学习及生活态度。小学生的年龄较小，在学习及生活中难免会遇到各种挫折，班主任在德育教育中注重对学生的挫折教育，就能够借助理论及实践活动，引导学生直面学习及生活中的挫折，这便能够端正学生的学习及生活态度，更好的完善自我。第二，让学生形成健康的心理和健全的人格。小学班主任在进行德育教育的过程中，将挫折教育应用其中，能让学生在接受挫折教育的过程中，对正确的价值观念、人生态度进行感知与感悟，并能够健全学生的思想品德，对于学生的身心健康发展极为有利。因此，挫折教育在小学德育教育中的应用，对于小学生今后的发展有着十分重要的作用。

二、小学德育教育中应用挫折教育的策略分析

（一）培养学生抗挫折的信心

小学生年龄虽小，但是模仿能力却是极强的，在德育教育中应用挫折教育之时，就可以为学生展示榜样，让学生对榜样进行模仿。而针对这些榜样的选择而言，可以是杰出历史及现代优秀人物事例，也可以是学生身边熟悉的人物事例，可以借助这些优秀人物的事例让学生正确看待挫折，并以积极的心态来面对挫折，将挫折转化为动力，或者去战胜挫折。比如：利用多媒体先为学生播放《命运交响曲》乐曲，当学生被此乐曲所震撼之时，就可以顺势向之讲述此乐曲的创作背景，让学生知道此乐曲是在贝多芬双耳失聪的情况下被创作出来的，这样学生便能够发自内心的感受到贝多芬的顽强毅力，并努力向之学习。再如向学生呈现生活中那些失去双臂靠双脚吃饭、工作的实例，并让学生想象这背后的艰辛与所用的时间。这些优秀的人物及事例都可以成为对学生进行挫折教育的重要素材，当学生了解到这些之后，不仅会对其进行模仿与效仿，而且学习及生活中抗挫折的自信也会不断提升。

（二）培养学生的抗挫折能力

班主任想要让小学生具有抗挫折的能力，除了需要让学生有抗挫折的自信外，还需要掌握丰富的抗挫折方法，而这一目标的实现，就需要班主任有计划的去培养。

第一，创建挫折情境。对学生进行挫折教育之时，绝不可仅停留在口头方面，那样当学生遇到挫折之时，很难具有抗挫折的能力。因此，老师可以根据实情为学生创建挫折情境，让学生去接触与体验挫折，加深其认识与理解之时，实现对其抗挫折能力培养的目的。比如：每学期开学之时，班主任都可以组织短期培训活动，在培训中磨练其意志；或者组织一些有难度的劳动活动，通过这些活动来逐渐实现对其抗挫折能力的培养。

第二，提供针对性建议。学生是抗挫折的主体，对其抗挫折能力培养的过程中，需要老师坚持实事求是的基本原则。因此，班主任需要对学生的学习及生活进行细致而全面的观察与了解，这样便能够及时根据问题来提出针对性建议，让学生在老师的引导下正确看待及战胜挫折。此种培养学生挫折能力方法的实施中，班主任扮演的是引导者的角色，而不是决定者的角色，是向学生提供可行性参考意见，让学生根据自己的实情来选择应对挫折的方法。

第三，帮助学生学会自我调节。首先，在面对挫折之时，要先用格言警句等来鼓励自己，树立战胜挫折的自信；其次，具有情感转移的意识，如多参与一些有趣有益的活动，将不良情绪及时宣泄出去，或者向他人倾诉，缓解自己压抑的心情；最后，具有目标转移的意识，即如果出现目标太高无法完成之时，不要过于执着，而是可以选择更容易取得成功的目标。

（三）提升学生的抗挫折能力

小学德育教育中应用挫折教育之时，需要班主任具有不断提升学生抗挫折能力的意识，而最好的方式便是家校之间的共同合作。具体实施过程中，需要班主任先对学生遇到挫折的原因进行了解，之后与家长沟通与商议，拟定出最能够帮助学生战胜挫折的方案，在家校的共同引导下，让学生积极的解决问题，不断提升学生的抗挫折能力。

总结：

小学阶段的德育教育极为重要，有效的德育教育能够不断提升学生的思想道德修养，完成其心理建设，非常有助于学生的身心健康发展。而将挫折教育应用其中，能够让学生正确看待挫折，掌握丰富的抗挫折方法，正与德育教育的方向相一致，能为学生今后更好的发展奠基。