基于核心素养下的初中化学实验教学策略研究

屈彩娥

（新疆生产建设兵团第三师伽师总场中学，新疆 喀什 844309）

随着社会经济的发展，对于学生的培养已经不再局限于书本知识的掌握，而是培养学生各方面的综合能力，在学校教育中培养学生终身发展的能力，在各学科的教学中，也不再仅仅是教授有关这门课的知识，而是帮助学生通过该学科的学习获得思想上的升华与能力的提高。在化学实验教学中，帮助学生培养化学核心素养是非常重要的。本文主要围绕“如何在初中化学实验教学中培养学生的核心素养”这一主题展开探讨。

一、对实验的过程内容进行创新设计

化学实验能加深初中学生对知识的理解与掌握，对他们较好的理解、观察、实践及分析等能力加以培养。在实验教学的过程中，教师可以通过步骤创新的方式加强学生的学习积极性，为学生核心素养的发展奠定基础。在组织开展“蜡烛白烟的可燃性检测实验”时，就可以对实验的过程进行如下创新：如在传统的实验过程中，教师会通过隔绝空气的方式将蜡烛熄灭，以此验证空气的可燃性;然而在创新教学的过程中，教师可以对此进行创新步骤的添加。当蜡烛熄灭后，教师可以对蜡烛所形成的白色烟雾进行点燃，以此为学生展示“空中生火”的实验，调动学生探究意识，激发学生的核心素养。

二、立足化学实验教学，培养学生“变化守恒”素养

化学学科核心素养“宏观辨识与微观探究”中要求，“能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律……”如在教学“质量守恒定律”时，教师结合学生的实际水平，先演示红磷燃烧的实验，并引导学生归纳实验步骤，再分组实验。第一组：铁钉与硫酸铜溶液反应；第二组：碳酸钠和稀盐酸反应。结果第一组得出反应前各物质的质量之和等于反应后各物质的质量之和这个规律，第二组则一头雾水，感到困惑。老师再引导学生分析实验现象，产生的气泡是什么？到哪里去了？学生在讨论、思考中受到启发，提出将装置密封，再做一次结果天平平衡。接着再引导学生从微观分析理解为什么化学反应前后各物质的质量总和必然相等的原因，再用化学符号表示出来。这一过程中渗透了对“变化守恒”与“符号表征”素养的培养。

三、注重培养学生的观察能力

化学实验本身充满了趣味性和探究性，而且在学生观察、思考、实践、总结的过程中有利于培养学生的化学思维，促进学生化学核心素养的提高。化学实验中的观察能力是非常重要的素养，同时也是进行化学实验的重要环节。许多化学知识的学习和研究都是通过观察来进行的，如观察某些物质的性质，观察某些实验现象、分析化学反应原理等等。教师指导学生进行试验的时候不要过度重视学生实验任务的完成，要求学生得出与理论相符的试验结果，而是要引导学生仔细观察实验现象，并分析产生这些现象的原理，分析出现与理论知识相左的试验现象的问题所在。核心素养背景下的化学实验教学，应该将学生放在教学活动的主体地位，让学生参与到化学实验的各个环节，将实验操作过程作为课堂教学的主要内容，重视对于学生动手能力、观察能力以及思维能力的培养，从而实现对于学生综合素养的提升。

四、培养学生的自主学习能力

在教育改革的影响下，要从传统的教学模式中解放出来，认识到开展素质教育的重要性。通过培养学生的自主学习能力，以此来提高学生学习的效果，从而实现素质教育的目标。在教学中教师要从课堂教学内容上出发，利用课堂来引导学生进行实践，培养学生的自主学习能力，让学生在独立思考与学习中产生出学习的欲望，突出学生的主体性。如学生在学习物质鉴别这一内容时，可以设计出与学生生活相关的习题，先给学生展示出两瓶同样为白色固体的瓶子，并告知学生一瓶是食盐，一瓶是纯碱，然后，要求他们找出鉴别的方法。通过给学生设计出实验内容，以此来组织学生进行实验。同时也要将学生分成不同的小组，要求小组自行设计实验方案，以此来培养学生的自主学习能力。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅能培养学生的自主学习意识，同时也可以让学生养成思考的习惯，提升自主学习能力，从而实现对知识的主动探究。

五、强调创新思维与知识内化，提高化学核心素养

在素质教育深入开展的当前，培养学生的创新思维能力尤为关键，创新思维是培养核心素养不可或缺的一部分。在学生开展化学知识的探究学习中，实验是一种重要的形式，借助探究实验模式，能够让学生将相应的化学知识加以内化，整合化学学习的相关内容。课堂教学中，教师要懂得帮助学生培养创新思维能力以及实现知识的内化，这样才可以满足化学学习高效化的要求。如在“氧气的制取与性质”这一章节的学习中，首先给学生简单地介绍一下工业生产、生活之中氧气的制取方法，然后划分为多个学习小组，利用猪肝、双氧水、输液器、注射器等制取氧气。学生在小组之中可以先将实验方案确定，再商量修改实验方案，最终敲定方案。之后通过实验器材就可以组成装置，促进化学课堂的持续创新优化。

在核心素养视角下，初中化学教师在实验教学开展的过程中，应当立足核心素养的视角，转变过去过度注重结果的实验教学模式，将发展学生的化学核心素养与实验教学有机整合起来，培养学生的实践操作技能和化学实验能力，促进学生综合素质提升。