浅议初中地理教学中构建高效生本课堂的途径

何兆仁

（广西壮族自治区南宁市马山县乔利乡乔利初中，广西 南宁 530601）

初中地理开设的目的一方面是为了让学生了解更多的地理知识，另一方面是为了让学生们了解我们国家，掌握一些常见的地理常识和地理知识。所以我们经常会说，地理是一门自然性的学科，通过对地理知识的学习我们可以研究地球环境，为环境的可持续发展提供理论知识。因此，在全面实施素质教育的背景下，初中地理老师应该尽力构建高效升本科堂，把课堂上的主体地位还给学生，坚持以学生为主体，以学生为主要的教育理念。激发学生学习地理的学习兴趣，使他们积极地参与地理教学。

一、结合日常生活现象，帮助学生解决教学问题

初中地理是基础地理，初中地理所学知识大多数与我们的日常生活有关，内容十分常见。生活中的好多现象都与地理有关。因此初中地理老师必须多联系生活常识，紧扣教材内容开展教学任务，多对课堂内容进行补充和完善。让初中地理课堂焕发出新的活力，让学生在日常生活中感受到地理课堂的魅力，并在日常生活中学习地理知识，探究地理问题。在初中学生的心里，只有生活是真实的。对于处在思维发展阶段的初中学生们，他们的意识也在逐渐的形成，因此，一些难以想象和难以理解的事务对于他们来说是非常困难的。基于此种现象，我们初中地理老师应该选择合适的教学方式来积极引导初中学生们去学习地理知识，同时，我们初中地理老师也应该积极营造欢快、活化的课堂气氛，充分带动学生们的学习气氛，并以此来提高课堂效率，提升教学质量。

例如，在学习地球自转的一课中，我们初中地理老师要告诉学生们：为什么我们会有白天和黑夜？，为什么我们的时间和美国和欧洲的时间不一样？为什么太阳东升西落？等等。通过提出对身边现象的疑问，来解决和了解地理知识，既可以激发学生们学习地理的兴趣，又可以引导学生们养成发现问题的习惯。同时，也可以形象的帮助学生们学习地理知识。所以结合日常生活现象，一方面可以帮助学生们解决教学问题，另一方面可以帮助我们地理老师在地理教学中构建高效生本课堂。

二、注重培养学生个性，帮助学生健康成长

在大力提倡素质教育的今天，我们初中地理老师必须坚持学生作为课堂主体的观点。任何课程，只有对这门课程充满兴趣才会有学习的动力。因此，初中学生对学习地理的兴趣则是决定能否推动高效生本课堂的关键以及教学质量高低的标准。因此，作为初中地理老师，我们必须采取一定的策略来激发学生们学习化学的兴趣。那么如何才能激发学生们学习化学的兴趣呢？我认为，激发学生学习化学兴趣的关键就是要尊重每一位学生独特的个性，同时也要注重学生个性的培养和发展。所以，初中地理老师在教学中，首先要认识和了解每一位学生的个性，并尊重他们的个性发展。从学生个性出发，找到每一位学生学习化学兴趣的激发点，并以这个激发点为目标，适当的激发学生们的学习兴趣。就比如，一些学生拥有极强的好奇心，极爱表现的特性，老师在课堂上要积极引导他们的探索，激起他们的好奇心，并与那些喜欢表现的同学进行课堂互动，让他们的虚荣心得以满足。只有这样，学生们才会对学习地理拥有极强的兴趣，学生们才能够学好地理，我们构建高效生本课堂的目标才能够实现。

三、设置悬念，构建教学意境

对于初中的学生们来说，地理是一个新鲜的事物，因为地理课程开设较晚，并且地理知识与我们日常生活联系较为紧密。但是学习地理知识的难度并没有减弱，因此要想在学习难度较大的情况下保持学生们对学习地理的热度不减，是需要我们地理老师改变一下教学策略的。传统教学模式中，老师作为课堂主体，老师讲，学生们听的模式是不行的，是不能帮助我们构建高效生本课堂。那么如何才能改变这种现状呢？我认为首先要做的就是在地理课堂上我们地理老师要学会设置悬念。因为恰当合适的悬念是引起同学们注意力的一大方法，它可以激发学生探索的心理，可以在很大程度上激发学生们学习化学的兴趣。这对于构建高效生本课堂是非常有帮助的。其次，我们初中地理老师要学会构建独特的受同学们爱戴的教学意境。独特的教学已经可以引起学生们的思考和学习，也可以激发学生们学习化学的兴趣。独特的意境可以让同学们产生不一样的课堂感受，同时也可以让同学们感受到地理课堂的灵魂所在。所以，在日常教学中，我们初中地理老师要学会设置悬念，构建教学意境，只有这样，我们才能更好的构建高效生本课堂。

四、结束语

若想构建高效生本课堂，我们初中地理老师要改变教学方式，要积极寻求更有效地教学方法，要巧妙结合现实生活。以上就是我对构建高效生本课堂的认识。