中职语文微课程教学初探

（广西理工职业技术学校，广西 南宁 530031）

随着科学技术在新时代的快速发展，在线教育逐渐成为了当代教育环境下主流的一种教学趋势，而微课程便是以在线教学或移动教学为目的的实际教学内容，是一举多得的教学策略之一。基于此，作为一名职业院校的教师，首先应当知晓微课程的概念，其次再了解学生实际学习情况的基础上设置多元化的教学方式，建设微型在线网络过程，以求提升学生参与热情，促进学生的进步与成长，实现学生的全面发展。

今年，直播在线授课成了教师主要的授课方式。作为一名语文教师，如何建好语文微课程，下面是在此期间思索的内容。

一、中职语文课程存在的学情

以前，大多数中职语文教学依旧保持着传统语文的教学模式，以灌输书本上的理论知识为基本模式，课程内容相对比较枯燥乏味，学生存在着厌烦情绪，不能完全发挥中职语文教学的价值，使得目前中职语文教学遇到许多问题。

由于中职教育的性质和特色，学校更注重学生专业技能的实践操作能力的培训，容易忽视语文这类文化课程的重要性。语文课程作为文化课，得不到学生的重视，绝大部分学生认为来职业院校主要就是学习专业技能，文化课实属多余。

二、语文微课程教学

（一）所谓微课程

课程意识、教材意识、教法意识是语文教师专业发展不可或缺的三大意识，随着“微”时代的到来，人们的时间意识和效率意识愈来愈强，语文教学也在从传统走向现代，现在全球流行的“翻转课堂”和“可汗学院”的成功经验完全可以吸纳为语文教学的重要资源，其中微课程设计意识就是语文教师所必须有的。

微课程设计指时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程设计。根据上海师大黎加厚教授的研究，应该包括“四步五环”：

1.课前四步：设计导学案、录制教学视频、学生自主学习、制定个别辅导计划。

2.课中五环：合作探究、释疑拓展、练习巩固、自主纠错、反思总结。

（二）语文微课程开发、建立方式探究

1.通过教材对课文的拓展，开发微课程

在阅读作家的文学作品时，要进入作家的生活，梳理他跌宕起伏的人生，研读他各个阶段的很多作品，联系当下时代的情况，分析和评价他的思想变化，这就是课程了。比如，刘发建老师依据教材中的《少年闰土》研发了鲁迅课程。面对教材，首先选定目标，然后确定方向，精挑细选，善于发现，旁征博引，便成了微课程。比如，诸向阳老师依据教材中的《月光启蒙》，与孙友田的《月光母亲》组合，研发了“感恩母亲”微课程。

2.利用教师的特长、专长与擅长，开发微课程

每一位教师都有自己的特长，有目的、有方向、有层次地将自己的特长转化为微课程。

有的老师或善于整理绘画或音乐或舞蹈或灯谜，在进行开发微课程时候可将语文知识点融汇在当中去呈现，比如，诸向阳老师喜欢灯谜文化，利用每节语文课前2分钟研发灯谜课程。这个灯谜课程做了一个学期：第一月出灯谜给学生猜，第二个月喜欢灯谜的学生出灯谜给同学们猜，第三个月与学生自己创作灯谜给同学们猜。我们老师在制作语文微课程时，应充分调动学生的积极性，从学生的角度出发，给学生多维度的思考与学习。

3.采用故事模式，制作语文微课程

好奇心人皆有之，对于学生来说更是如此。特别是中职学生，他们本身对语文课怀有怀疑的态度，得不到学生的重视，如果课程没有吸引力，那就更能抓住学生的学习兴趣了。在制作微课程时候，采用故事模式，先吸引学生的关注，设下埋伏首笔，循循善诱的方式进行将知识贯穿其中，能达到更好的效果。

4.通过发现问题，解决问题开发微课程

我们的语文教育教学中存在着各种问题，学生的学习问题或课程知识点的问题，我们老师可以聚焦问题，通过开发微课程从而解决问题。例如中职生在学习语文中常出现的阅读思路问题、语言表达技巧、写作思路技巧等，在教学过程中，留心多发现大众问题，进行归纳制造系列语文微课程。

5.通过风俗文化，开发语文微课程

语文课程中，有好多的文章描写或发展中，会涉及到地域风俗习惯。对于学生来说，课文外的一些寓意或隐藏的内容，是很不容易去发现的。通过以风俗文化为线路，开发微课程，不仅容易吸引学生的兴趣，还能用此方法让学生更深入了解我们国家的地域风俗，促进学生热爱生活，热爱祖国的思想。

三、结语

总而言之，中职语文学科作为文化基础学科类，在新时代的快速发展下，在线教育逐渐成为了当代教育环境下主流的一种教学趋势，微课程便是以在线教学或移动教学为目的的实际教学内容。作为中职语文教师，要与时俱进，开发语文课程中的现代化教学方式和精进教学知识，快速解决教学的重难点，让中职学生爱上语文课程，让中职语文教学改革发挥其最大的社会价值。