浅谈职教新形势下中职体育教学的价值体现

（东营市河口区职业中等专业学校，山东 东营 257200）

引言：现代社会对中职教育教学工作的关注度之间提升，足以见得专业技能型人才的需求。为了确保中职生能够在体育运动锻炼阶段，将健康发展以及意志品质培养有序进行，展现新形势之下的体育教学价值影响作用。需要教师将目前的教学内容以及教学形式及时进行梳理，参见素质教育的核心要求，让学生在运动锻炼过程中的问题有效处理，由此能够保障体育教学有序开展，不断提升中职学校教育教学水平。

一、中职体育教学的问题所在

（一）提出各类规范化的要求

中职体育课程教学指导，由于忽视学生的发展需要，而大大削弱自己的运动锻炼积极性与主动性。有很多体育教师在实践指导阶段，对学生的锻炼技能规范性的要求逐渐增多，此时的体育教学目标较为明确。教育教学工作对教学目标的认识出现错误认识，且要想获得技能拓展的机会，必然要有一定的运动锻炼能力与基本素质。此时中职生在体育课程学习阶段较为被动，有难度的技术手段应用，会导致学生的学校厌倦心理增加，甚至不敢参与运动锻炼活动中，怕让教师或队友失望，大环境来看技能要求过于严苛，不能满足具备差异性的学生运动锻炼所需。

（二）未能将育人功能展现出来

在现代社会发展阶段，中职体育教学所存在的问题，是教师对学生发展定位需要不为明确。此时教学标准建立存在问题，学生的全面发展进步受制于各类影响因素。而体育教学阶段，学生拥有良好的竞技能力，且具备强健体魄，也是给自己的职业生涯发展奠定基础的必要条件。显然中职体育教师出现错误判断，应用传统教学模式，忽视学生的独立运动锻炼能力的发展需要，长此以往学生的学习兴趣明显降低[1]。中职生在未来的高校学习或就业阶段，如果对周围环境的适应能力有限，也没能通过运动锻炼获得自我调整的机会，则自身的长远发展进步就会收到较大的影响。

二、新形势之下中职体育教学强化教学价值的措施方法

（一）提升中职生的适应能力

按照体育与健康教学的基本要求，中职生在课程学习阶段具备一定的特殊性，帮助学生提升自己的社会适应能力，在实践探索阶段积极面对实践锻炼的问题，也是教师运动锻炼可依据的新条件。中职学校需要将体育教学的职责明确起来，体育教育对学生的教育引导价值作用正走向积极发展阶段。在课程教学指导阶段，了解学生是否有组织地开展运动锻炼活动，还是享有平等运动锻炼的思想贯彻其中。此时体育运动锻炼项目能够实现学生竞争意识、合作意识的有效培养，当学生能够相互配合经过团结协作完成运动锻炼，此时在运动过程中的情趣体验感也逐步增强。

（二）注重中职生运动锻炼兴趣引导

学生在体育运动锻炼阶段，拥有良好的运动锻炼兴趣会直接影响自己的运动锻炼态度。尤其是在现代社会发展阶段，学生对运动锻炼有热情且有动力，在未来的社会实践阶段也可以持续不断地开展运动锻炼活动，而不会过多地依赖于课堂地教师指导工作。所以教师要展现体育课程教学点价值影响作用，需要关注学生的体育运动兴趣培养，使得运动锻炼的针对性提升。教师在日常的课程教学阶段，将多样化的教学形式应用起来，根据学生的身心健康实际情况，有针对性的调整课程教学模式，优化课程教学方法，此时能够将原多功能锻炼细节展现出来，让中职生对运动锻炼过程有一个全面的认知[2]。教学讲解活动就不会局限于教师示范，学生模仿的基本环节，学生将自己的运动锻炼注意力集中起来，无论是热身还是锻炼、拉伸环节学生都能保持积极的态度，此时学生在体育运动锻炼的阶段的兴趣不断增强，不需要教师过多的进行束缚与管理，也能很好的完成运动锻炼目标。

（三）多媒体技术与传统教学技术有效结合

多媒体技术与传统教学手段有效结合起来，能够将教育教学的价值影响作用全面展现出来，但多媒体技术也存在一定的局限性，多媒体技术不能代替实践教学指导模式，此时学生在实践引导阶段，经过教师纠正之后则能够保障运动锻炼的精准性[3]。体育教师需要传统教学与多媒体教学模式结合起来，关注多媒体技术给户外锻炼提供的价值影响作用，将其视为辅助性的手段条件，学生在实践阶段就能获得有关运动锻炼更多的信息内容。当中职体育教学能够围绕学生发展需要进行，将学生的课堂学习主体地位不断提升，此时体育课程教学活动关注学生的运动锻炼体验感，多媒体演示教学活动的价值作用全面展现出来。

三、结束语

新形势之下的中职体育课程教学指导活动，将课程教学目标优化建立起来，能够帮助学生将自己的运动锻炼兴趣不断提升，建立良好的运动习惯，经过反复的锻炼以及创新实践，实现个人终身锻炼意识的培养。所以中职教师要将体育课程的价值影响作用全面展现出来，帮助学生通过运动锻炼不断的完善自我、改进自我，调整自己的运动锻炼心态，将各类困难问题有效处理，通过锻炼将自己的意志品质不断提升，给自己的专业课程学习以及实践奠定良好基础条件。