初中英语阅读教学中培养语用能力的策略

（南昌市第十二中学，江西 南昌 330000）

初中英语课堂教学开展过程中，随着课堂教学改革的不断推进，初中英语教学也开始出现十分明显的转变，但是在这样的课堂教学过程中，很多学生都没有意识到自身英语能力存在的缺陷，这就导致学习阶段学生们也没有得到针对自己缺陷的专项训练，很多学生们的英语整体知识体系都开始出现漏洞，另外很多教师开展课堂教学的过程中，在阅读教学阶段仅仅注重让学生们去了解哪一个部分容易导致出现考试上的问题，从而提高学生们的英语学习成绩，这就导致学生们没有得到全面的英语能力提升机会，在这样的初中英语课堂教学开展过程中，教师一定要及时转变自身的课堂教学观念，给学生们带来更加高质量的初中英语阅读教学。

一、语言能力和语用能力之间的区别

在目前的初中英语课堂教学开展过程中，很多教师都知道有语用能力这个概念，但是却没有真正的将语用能力和语言能力进行有效的区分，这就导致教师在开展课堂教学的过程中也没有进行更加有效的针对性培养。但是实际上语用能力和语言能力之间有着十分明显的区别，语言能力在任何的语言当中都有相对应的概念，通常说的是某一个人在使用这个语言的过程中的听说读写能力，这也是每一个人都具有的语言基本能力，如果这四项能力没有能够充足的达到要求，那么就说明这个人的语言能力掌握水平较为一般或者较差。语用能力针对的则是某一个人在不同的环境之中对于语言的熟练掌握，通过更加符合自身身份的语言能力来和其他人之间进行正常的沟通交流，搭建社会人际关系[1]。所以说在培养学生们语用能力的过程中，同时也可以给学生们带来不断的语言能力提升，如果学生们在进行学习的过程中已经掌握相应的语言，虽然学生也可以拥有一定的语言能力水平，但是却不一定拥有充足的语用能力，二者之间并不是一个相同相等的状态。语言能力优秀的学生大部分的情况下都会出现因为语用能力的缺陷而在某些环境当中说出不符合自己身份或者是整个环境的语言。所以初中英语阅读教学开展过程中教师一定要在注重学生们语言基础的同时通过语用能力的培养来让学生们对于英语知识有一个更加充分的掌握。

二、初中英语教学当中语用能力的培养现状

目前的初中英语课堂教学开展阶段，在培养学生们语用能力的时候，存在很多的问题。首先就是初中英语阅读教学中没有充足的教学内容资源，很多英语阅读的内容都是在建立阶段，参考的都是内部意义上的内容，这些内容对于学生们来说都是语言的核心表现形式，但是却无法有效提高学生们的语用能力；其次，目前的初中英语课堂教学开展过程中，教师当时所处的英语学习环境就没有注重英语语用能力的培养，所以教师自身的语用能力支撑也存在严重的不足，在开展教学过程中就自然无法让语用能力更加充分的渗透到学生们的知识体系之中，培养学生们的语用能力[2]。

三、初中英语阅读教学中如何有效培养学生们的语用能力

（一）给初中英语阅读教学带来循序渐进的提升

语用能力作为学生们在掌握某一门语言能力之后所需要拥有的社会交流能力，对于学生们来说一定要让学生们拥有相对应的英语知识体系来进行支撑，大部分的英语知识体系都存在一定的缺陷，所以学生们在进行阅读学习的过程中，就无法获得更加明显的语用能力提高，所以教师在开展课堂教学的过程中就一定要从学生们的实际情况出发，弥补学生们英语知识体系当中存在的缺陷，让学生们能够对于英语基础知识有一个更加完整的掌握，让学生们去消化更加深入的英语知识，学生们在这样的英语课堂之中也可以建立一个更加完整的英语知识体系，从而获得语用能力的有效提高，教师一定要注意这个课堂教学过程中是一个循序渐进的教学过程，不能过于急躁，这样才能够让初中英语阅读教学更加优质[3]。

（二）教师应该提高自身的语用能力

教师在开展课堂教学的过程中，虽然不能像传统教学模式一样去主导课堂教学的发展，但是开展教学阶段依然需要发挥自身的能力来引导学生们进行英语学习，这就要求教师的能力一定要达到相关的要求，所以目前的初中英语课堂教学开展过程中，教师一定要转换自身的传统教学观念，提高自身的英语教学能力，充分利用现代化信息技术的帮助，借助网络资源等渠道获得更多的教学经验和教学方法，并且不断的提升自身的语用能力，这样才能够将语用能力更好的传授给学生们，学校方面也应该和教师共同合作，通过定期的讲座或者交流会等方式，让教师能够有机会去获得语用能力的有效提升。此外也可以利用各种活动来让学生们也参与到其中，和教师之间进行更加积极主动的沟通交流，让二者能够共同提升，构建一个更加和谐优秀的教学课堂[4]。

结束语

综上所述，随着新课程标准改革的不断发展，目前的课堂教学开展过程中，教师一定要通过更加成熟的课堂教学方式，从英语课堂教学改革出发，给学生们带来更加明显的语用能力提升，让学生们拥有一个更加广阔的英语发展空间，让学生们获得更加综合的素质水平提高，成长为一个拥有优秀语用能力的人才。