基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析

骆昌顺

（湖南省永州市故园完小，湖南 永州 425612）

一、游戏在小学体育教学中的重要作用

（一）利用游戏可以提高小学生的体育参与热情

体育课堂十分受小学生的青睐，但是通过仔细观察可知，小学生对于体育课堂的喜爱，大多是因为体育课堂脱离了书本的束缚，可以让小学生在室外无拘无束的玩耍，这其实是对体育课堂的喜爱，而不是对体育运动的喜爱。对于这种情况，体育教师就要在教学过程中利用游戏互动充分激发小学生的体育参与热情。以游戏为课堂的切入点，让小学生积极地投入到体育活动中来，当然这也需要体育教师投入更多精力，结合体育教学任务科学设置游戏环节，并以小学生的年龄特点和接受能力为出发点，为小学生设置更易于他们接受的游戏活动，并将教学任务有效的融入到游戏活动中来，真正做到寓教于乐。

例如，教师在讲解投掷动作要领时，就可以利用投掷纸飞机的游戏来吸引小学生的参与热情，为了充分调动小学生的积极性，教师还可以鼓励小学生在游戏环节中比一比：看谁扔得远，看谁的飞机飞得高。如此一来，小学生必将以更加饱满的热情投入到游戏中来，并在游戏中进一步掌握投掷的动作技巧。

（二）利用游戏提高可以小学生的运动能力

在新课标的要求下，小学体育教学一定要以提高小学生的身体素质为最根本任务。所以在教学过程中，小学体育教师应充分利用游戏活动，增加小学生的课堂运动量，有针对性的训练他们的运动技能。

例如，体育教师可以在课堂中为小学生开展竞走游戏，提高小学生的平衡能力，并进一步锻炼他们的下肢力量；接力跑游戏，锻炼小学生的反应力和爆发力；跳高游戏，提高他们的弹跳能力；二人三足游戏；锻炼他们的肢体协调能力和团队合作能力等。

由此可以看出，体育游戏不仅可以提高小学生的体育参与热情，同时也可以提高小学生的运动技能，增强身体素质。

（三）利用体育游戏可以提高小学生综合实力

小学生正处于身心发展的重要时期，因此教师在教学过程中也要充分利用体育游戏渗透对小学生人生导向的培养，帮助他们树立正确的竞争意识与团队意识，并在游戏中教会他们勇于克服困难、不断战胜自我，真正提高小学生的核心素养。在体育课堂中教师可采用的体育游戏形式十分丰富，教师也要充分发挥出每种游戏的最大价值，得到最理想的教学效果。

例如，教师可以开展一些竞技类游戏，比如看谁跑得快、看谁跳得高、看谁扔得远等，在游戏中引导小学生树立正确的竞争意识；也可以开展一些团体类游戏，例如接力赛跑、接力运球、两人背对背夹球、小组障碍跑等，在游戏中培养小学生的团队合作意识与责任意识；也可以开展一些单项游戏，让小学生不断超越自己，并在运动过程中克服困难，勇于向自己挑战。

由此可以看出，体育游戏的应用不仅可以帮助小学生形成正确的竞争意识与团队意识，还可以在一定程度上提高小学生的抗压能力，让他们在体育竞技中具有更加高尚的人格，促进小学生综合发展。

二、基于游戏的小学体育教学策略分析

（一）注意游戏的趣味性和教育性

体育教师在选取游戏时，一定要注意体育游戏与体育课程任务的有效结合，在保证游戏趣味性的同时也要注意游戏的教育性。

例如，教师在为小学生讲解跑步动作要领时，就可以通过接力折返跑游戏，让小学生在游戏中仔细观察其他同学的动作并评价其动作是否标准，真正做到用实践检验真理，在实践过程中深层次的理解跑步动作技巧。

如此一来，不仅可以保证小学生在体育活动中的专注力与参与度，同时也可进一步提高小学生的体育学习质量，对小学生养成良好的运动习惯也有着十分积极的作用。

（二）符合小学生身心特点

基于游戏的小学体育教学，教师需要在教学过程中参考大量教学案例，更为科学的设置教学环节，并结合小学生的身心发育特点，合理控制小学生的运动强度，使得体育游戏更加符合小学生的接受能力。

比如，掰手腕游戏、蛙跳游戏、长时间跑步等都不适合小学生进行过多练习。因为小学生的骨骼正处于发育阶段，他们的骨硬度、肌肉含水量都与成人不同，这些游戏很有可能会对他们的骨骼和肌肉造成损伤。所以教师在教学过程中必须合理控制小学生的运动量，避免运动过量带来不必要的伤害。这也就要求小学体育教师必须对小学生的身体情况做到透彻了解，为小学生设置更加科学的游戏活动。

综上所述，基于游戏的小学体育教学不仅可以充分激发小学生的体育参与热情，同时教师也可以利用游戏帮助学生树立正确的竞争意识与团队合作意识，并且在游戏活动中掌握运动技能和运动方法，培养小学生从小养成正确的运动习惯，从而不断提高他们的身体素质。游戏活动可以帮助小学生真正理解体育精神，从而以更加高尚的人格投入到体育竞技中来，真正实现核心素养的不断提高。