新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

周敏

（湖北省十堰市竹山县楼台乡三台九年一贯制学校,湖北 十堰 442200）

一、培养小学生英语口语交际能力的重要性

对于小学阶段的学生而言，英语是最为重要的学科之一，尤其小学三年级的学生，刚刚接触英语课程时间不长，往往很难适应这一新学科，教师在对教学方式进行选择的时候，应该注意与现阶段小学生的学习状态相符合。在小学阶段对学生的口语表达能力进行培养，更加有助于学生今后的英语学习，长期的口语交际能力训练，有助于提升学生英语语感。此外，教师在对学生英语口语交际能力进行培养的时候，应该注意应用多样化的培养方式，通过这种方式来激发小学生的英语学习兴趣，当学生可以应用丰富的英语口语来进行交际表达的时候，其与现阶段社会对人才综合素质的要求更加符合。在新课程标准中，强调了对小学生口语交际能力进行培养的重要性，并且倡导对传统的英语教学理念进行革新，提升英语口语交际在英语学科中的地位。

二、新课标下培养小学生英语口语交际能力的途径分析

（一）为学生营造良好的口语交际锻炼环境

想要实现对小学生英语口语交际能力的持续性培养，应该为学生营造一个良好的口语学习氛围，很多时候学生之所以不愿意主动参与到英语课堂学习中，主要是由于学习氛围不理想，使得学生对英语课堂产生了一定的抵触心理。教师应该对这一现象予以充分重视，在展开英语课程教学的时候，对学生现阶段的兴趣爱好以及学习能力有较为深入的了解，以此作为依据，营造更加轻松愉悦的口语教学环境。例如，教师在讲解三年级下册Unit4 Where is my car？的时候，可以借助一些常见的教具来向学生展示这一句式以及相关答语，可以将“car”换作是“rule”“pen”，然后让学生根据实际情况作答。这种问答对话看似简单，但是长期坚持下去，势必会有效提升小学生的英语口语交际能力。此外，在课程教学过程中，教师还应该注意尽量激发学生的学习兴趣，提升学生课堂参与程度。例如，教师在讲解三年级上册Unit6 Happy birthday! 一课的时候，教师应该教学生一起演唱生日快乐歌，学生往往对儿歌较为感兴趣，通过这种方式可以提升学生的课堂参与积极性。

（二）通过多媒体设备使教学内容得到更加具象化展示

教师在进行小学英语课程教学的过程中，如果只是单一的进行口述讲解，学生往往会感觉到内容较为抽象，并且很容易使学生产生厌烦感。在新课程标准之下，多媒体教具在中小学课程教学中的应用越来越广泛，受到了学生的一致认可。应用多媒体设备展开教学，可以使原本抽象的语言通过更加形象具体的方式表达出来，这样也有效构建起了英语语言语，这样一来也有效构建起了英语语言与实物之间的媒介。经过科学研究发现，儿童的思维往往是建立在形象之上的，因此教师在教学过程中，也应该注意积极对形象的事物进行展示，将声音、图画、文字以及视频相结合，从而进一步提升英语课堂教学的丰富性。在进行英语口语交际教学的过程中，教师所讲解的内容可以通过更加形象直观的方式展示出来，也使得课堂教学氛围更加活泼生动，容易激发学生英语口语学习的兴趣，也有利于学生的主动思考。例如，教师在讲解三年级下册Unit6 How many？一课的时候，教师要利用多媒体设备向学生展示生活中较为常见的小动物以及植物，让学生两人一组进行对话提问，根据大屏幕上所显示的内容来确定对话内容，这样一来也使得情境代入性更强，有利于激发学生自主思考能力。

（三）注重开展多种形式相结合的英语口语教学活动

教师在展开小学英语口语教学的过程中，应该注意对传统的教学模式进行优化革新，很多时候，教师在课堂教学过程中都会出现这样的现象：一开始小学生的英语口语学习热情较高，但是随着时间的推移，学生的学习兴趣越来越小，口语表达能力也很难有所提升。究其根本，主要还是由于教师的英语口语教学模式较为呆板，很难满足现阶段小学生英语学习的需求，因此教师应该学会从学生的角度对问题进行思考，灵活应用多种教学方式，要从小学生现阶段的实际年龄特点进行处理。例如，教师可以带领学生英文歌演唱练习，以此来提升学生自身的口语交际能力，也使得学生对英语口语产生了兴趣。

结束语

总而言之，英语口语交际是小学英语课程教学中的重要组成部分，教师应该充分意识到这一点，对小学生英语口语交际能力进行持续性培养。同时，教师还应该对现阶段小学生的学习能力以及兴趣爱好有较为深入的了解，以此作为依据来进行教学情境创设，从而保证情境创设的针对性，这样也使得学生的，课堂参与热情得到提升。整体来看，现阶段我国小学口语教学在实际展开的过程中还存在很多不足之处，教师应该注意对英语口语课堂教学结构进行不断完善，从而进一步提升学生的英语语言运用能力。