浅谈小学语文素质教育之我见

（贵州省毕节市纳雍县龙场镇龙凤小学，贵州 毕节 553300）

发展素质教育，应当贯穿人的整个学习生涯。小学阶段是小学生发展的黄金阶段，在这个时期之中，小学生的学习水平和能力、情感态度价值观都在逐渐形成。那么针对小学语文教学而言，应该如何具体的发展素质教育呢？

一、培养良好习惯

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯可以决定一个人的命运，拥有良好的习惯，人的情感态度将会是积极向上的。在学习方面也是如此，养成良好的学习习惯，不仅有助于学习成绩的提高，还能够引导学生在学习过程中提高自身的各方面的能力，同时还可以拥有自律、主动、善于合作等等美好品质。所以在开展素质教育的过程中，教师应当注重培养学生良好的学习习惯，通过一些具有引导性的教学策略来帮助学生摆正学习态度，积极学习。就语文学习方面有许多良好的习惯，比如说，课前的预习习惯、边学边思考的习惯、注重积累的习惯、联系实际学以致用的习惯等等。培养学生良好的学习习惯，是素质教育的有效途径之一。

在开展教学之前，我引导学生对课文进行预习，要求学生认真地对课文的内容进行品读，并将自己不认识的生字画出来，通过查阅字典等方式进行了解。除此之外，还要将自己不理解的句子和段落进行标注，以便于上课的时候进行讨论。这样做的目的是为了培养学生主动预习的习惯，有了预习的习惯，学生在上课时便能够有更高的学习效率。在课堂上，我会引导学生对这篇课文进行朗读，朗读对于学生的学习有着积极的作用，它可以提高学生对于文字的理解能力，还可以，提高语言表达能力。由此可见培养小学生的朗读习惯具有十分积极的意义。习惯的养成并不是一天两天就能够完成的，但是相信只要教师认真引导，学生积极配合，就能够逐渐形成优秀的学习习惯。

二、紧抓课堂学习

在小学语文的教学过程中，课堂教学是主要的教学方式，课堂是教学的主要场所。为了能够全面贯彻落实素质教育的教学理念，教师应当紧抓课堂学习，尽可能的提高学生在课堂上的学习效率。具体来说，素质教育要求我们更加注重学生的全面发展，因此，在进行课堂教学时应当将文化教育和道德教育相结合，将知识的教学与思维的引导相结合，利用丰富多彩的教学手段，让学生在轻松愉悦的教学氛围中发展个性，提高水平。紧抓课堂学习的方式有很多种，针对小学生而言，教师应当更加注重对其进行引导，加强小学生语文能力的训练，促进小学生语文能力的提升。

对于小学生而言，他们提高语文水平的主要方式就是注重学习字词句。因此，我在开展教学的时候往往会更加注重引导学生对课文中的关键词句进行深入理解。比如说我在带领学生学习《钓鱼的启示》这篇课文时，就通过理解关键词句的方式来让学生体会作者的情感。如文中的这句话：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。在这句话里，我引导学生注意体会“啊，好大的鱼！”、“从没见过”、“得意”这三个词句，以此来体会作者既得意又兴奋的心情。再如放鱼的时候，小主人公的心情发生了一些变化，这里的关键词有“急切”、“大声争辩”、“哭出了声”和“乞求”，由此我们可以看出他的委屈和不舍。

三、改变评价机制

在传统的教学理念下，教师总是疏于对学生进行评价。实际上，学生对于别人如何评价自己是非常关注的。有可能教师一句鼓励的话就能够使学生在学习方面保持积极，也有可能教师一句无心的批评就能够使学生产生厌学情绪。对于小学生而言，他们正处于逐渐接受新事物的学习阶段，此时的他们需要的更多的是鼓励和关怀。因此，教师可以在实施素质教育的过程中改变评价机制，要尽可能地发现学生身上的闪光点并予以肯定。除了用心评价学生之外，教师还可以开发其他的评价方式，比如说组内、组间的互评，学生的自我评价等等。良好的评价如同春风拂过，让小学生的心里拥有一丝丝的温暖。这对于素质教育的开展和实施有着巨大的帮助和推动作用。

在教学过程中善于发现学生的优点，并对学生进行赞扬和鼓励，能够从情感上引导学生对语文这门学科产生兴趣。比如说在学习《触摸春天》这篇课文的时候，我在课堂上设计了一个分段朗读的环节。在这个环节里，我邀请平时不怎么爱说话的一位小女生来朗读某个段落。“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方……”朗读完之后，我对她进行鼓励：XX同学，你的朗读情感充沛，语气自然，过程流畅，真棒！这样的鼓励对于小学生来说是很有意义的，能够有效地提高她对于语文课堂的积极性。

总而言之，素质教育的发展需要我们丢掉传统的教学理念，真正做到以学生为本。学生是学习的主体，素质教育的实施是为了促进学生更加积极主动的学习和发展。相信在大家的共同努力下，素质教育将会得到更好的发展，学生也会变得越来越优秀。