浅析小学语文课堂教学增效减负的策略探究

毛春红

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇夏垫中心小学，河北 廊坊 065301）

在小学阶段，学生接受的是基础教育，学生需要为以后的学习打下良好的基础，而如果给予学生过多的学习压力，会让学生对学习产生抵触心理，从而不利于以后教学活动的开展。小学语文不仅是让学生学习文化知识，还实现了对学生的思想意识教育，因此，语文课程对学生具有重要的意义。自从增效减负的口号提出，得到了一些教师的重视，但是从实际的结果来看收效甚微，要转变这种状况，采取合理措施为学生减轻负担。

一、在小学语文课堂教学中增效减负的必要性

（一）让学生以轻松的心态学习

在实际的小学语文课堂教学中，大部分教师都比较关注学生的基础知识学习，忽略了其实用性的特点，让学生只是死板地记忆知识，难以达到学以致用的目的。教师通常都是从基本的识字、读写开始，然后给学生预留了大量的写作作业，这样枯燥的学习会让学生产生厌烦心理，学生的学习压力也难以调节。这样不仅不利于语文教学活动的开展，还会降低学生的学习效率，让学生的语文学习效果大打折扣。通过增效减负的应用，减轻了学生的压力，让学生以轻松的心态学习，可以调动学生学习的积极性，课堂教学效果也会有所提升。

（二）提高了学生的综合素质

小学阶段的学生，思想还不成熟，稳定性和自律性都比较差，不应给予过多的学习压力和学习任务。这样会使学生理解起来更加困难，让学生在学习面前不断退缩，无法积极面对学习。因此，教师要打破传统的教学模式，摒弃填鸭式的教学方法，制定合理的教学内容和教学计划，让学生得到个性化的发展。这是对学生综合素质的培养，为学生以后的学习奠定了基础，让学生的天性得到了解放。现阶段的教育不止是为了提高学生的学习成绩，还要从学生的实际情况出发，达到满意的教学效果。

二、在小学语文课堂教学中增效减负的具体策略

（一）调整教学模式，调动学习积极性

语文是学生学习其它科目地基础，通过语文教学可以提高学生的理解能力和分析能力，让学生在学习其它课程时更得心应手。因此，小学语文课程要得到老师的重视，通过科学合理的措施，减轻学生的学习压力，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，让学生主动学习，主动参与到课堂教学中。小学语文教材中，涵盖有大量的基础知识，如果单纯地灌输给学生知识，会让学生的学习能力逐渐降低，从而不利于以后教学活动的开展。所以教师要转变教学理念，调整教学模式，让学生成为课堂的主体，围绕学生开展教学。另外，教师还要及时了解学生的心理状况，不要给予学生过多的学习压力，要让学生对学习产生兴趣，从而提高课堂教学效率。教学模式的调整还能让学生自己探索知识，找到自己学习的优势，保障学生的学习可以顺利进行。

（二）掌握学习方法，养成良好的习惯

教学活动的开展，需要学生懂得一定的学习方法，这样学生才能发挥主动性，积极学习语文知识，也是增效减负的关键所在。学习方法的传授就是授之以渔，让学生自主学习，主动分析问题，解决问题。在教学过程中，经常会出现教师认真备课，学生的学习也非常努力，但是学习水平就是提不上去。造成这一后果的主要原因就是教师没有找到正确的教学方法，只是让学生被动地学习。基于此，教师要传授给学生正确的学习方法，不要让学生反复地学习基础知识，要让学生更深入地理解语文教学内容，从根本上提高学生的学习能力。在课堂上教师要经常和学生互动，鼓励学生回答问题，发挥自身的引导作用，让学生在愉快的环境中学习，这样才会对学习产生浓厚的兴趣。学习方法的培养不是一朝一夕就能实现的，教师要有耐心，通过多种方式达到教学目的。教师可以采取记忆训练法或者比赛、游戏的方式，加深学生的理解和记忆，让知识成为自己的，在解题时就可以灵活使用。

（三）在良好氛围中，开展个性化教学

良好的学习氛围是增效减负的前提，也是学生学习的外在影响因素。在现阶段的教育中，学生的个性化差异越来越明显，特别是在学习过程中，体现地尤其明显。学生的个性会受到多方面的影响，比如家庭环境、性格差异，有些学生的自尊心比较强，性格内向，在学习和回答问题时就比较被动，还有些学生性格外向，易冲动。这都是教师需要掌握的实际情况，在此基础上才能开展个性化的教学方式，让学生的学习优势可以展现出来，学习效果就能有极大提升。另外，教师要给予学生充分的尊重，让学生有充足的发展空间，并积极主动发言，从而养成良好的学习习惯，提高学习效率，达到增效减负的目的。

结束语

综上所述，增效减负不只是一句口号，要通过实际的措施，从根本上转变教师的教学理念，改善当前的教学现状，满足学生的学习需求。小学语文课堂教学中，环境的构建十分重要，对学生的影响也是非常明显的。良好的环境和合理的教学方法双管齐下，可以让学生在轻松的环境中，逐渐提高学生能力，进而培养了学生的综合素质，推动了学生全面发展，为学生以后的学习奠定了基础。