构建小学语文自主学习课堂教学模式初探

（河北省保定市唐县齐家佐乡栗园庄小学，河北 保定 072350）

一、给予学生充分的自主学习空间

自主学习就是让学生按照自己的喜好以及需求进行探究学习，这就需要学生在充足的空间内才可以完成，很多教师在实施自主学习的过程中，依旧在沿用传统教学的很多方式对学生进行干扰，导致自主学习成为一纸空谈，这样的做法无疑是抹杀了学生探究知识的动力，不利于学生自主学习能力的养成。因此，教师在教学的时候，需要将主动权交付到学生手中，使学生可以自主探究课堂知识，并找出问题所在，通过自己的努力将其解决，以此有助于学生综合能力的养成。

例如：教师在讲授小马过河相关知识的时候，可以带领学生们先对文章进行通读，当学生对文章简单了解之后，教师可以让学生以小组的形式，针对文章中各个动物的做法进行自主交流，对于小组成员中提出的各种问题，进行组内讨论进而将其解决，如果遇到小组内无法解决的问题，可以进行组间讨论，或者是请教教师，教师在予以引导，帮助学生解决问题。当所有问题讨论结束之后，教师对文章的知识点进行总结，如果在讨论期间存在未涉及的教学要求，教师还需要引导学生对该要求进行讨论和分析，进而完成教学任务和学习任务。在这一过程中，学生们通过自主学习，不仅可以充分掌握文章知识，还可以逐步形成发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。

二、激发学生学习兴趣

教师在构建自主学习课堂模式的过程中，不仅仅是要求学生进行自学，而是要提高学生学习的积极性和主动性，以此才可以提高课堂效率。因此，教师在开展自主教学之前，需要对教学内容做出充分的了解，并且对课程进行合理的设计，同时还需要结合学生的特点，加入一些可以激发学生学习兴趣的元素，使学生可以积极主动的进行学习，进而可以充分把控课堂进度，提高自主学习的效率。

例如：教师在讲授背影相关知识的时候，可以将音乐元素引入到课堂教学当中，如“父亲”这首歌曲，这首歌曲符合学生的年龄需求，并且与文章内容相呼应，当学生听到这首歌曲之后，会激发学生的学习兴趣，随着歌曲感受歌词已经，当歌曲结束之后，教师让学生谈论对这首歌曲的理解和感受，此时，很多学生都会回答“父爱如山，是最伟大的情感”之类的句子，教师可以通过这一切入点，让学生阅读课文，通过文章的描述，感受作者对父亲的情感，并将各自的感受在课堂之上表达出来，让学生们针对每一种论点进行讨论，进而加深对文章的理解和掌握。在这一过程中，通过一首歌曲作为切入点，充分激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动进行学习，并对文章表达的情感进行分析，进而形成自主学习的意识和能力。

三、培养学生自主学习的意识

传统的教学模式主要以灌输教学知识为主，学生在这一过程中，只可以学习知识，并不能培养各项能力，而且也不利于加深学生对知识的理解和掌握。因此，在教学的过程中，教师可以让学生们针对即将学习的文章进行预习，并且预习结果以讀后感的形式或者是多媒体课件的形式记录下来，此外，还可以鼓励学生针对文章内容积极搜索相关知识，进而拓展学生的视野，增加知识储备，同时逐步形成自主学习的意识和能力。

例如：教师在讲述少年闰土的相关知识时，可以在课堂教学之前，让学生们进行课下预习，并且将文章知识制作成幻灯片，在幻灯片中不仅要体现课本内容，还需要利用相关的图片以及文章作为填充元素，丰富课件内容。学生在接到这样的教学任务之后，会利用电脑或者前往图书馆的方式收集相关资料，同时还需要对文章内容、情感进行阅读和理解，然后才可以将其完美的整合在一起，最终呈现完美的预习结果。教师在受到这些预习课件之后，通过课件的内容了解到学生的预习效果，然后针对学生的预习情况设计课堂教学。在这一过程中，学生的自主学习意识可以逐步养成，并且通过搜集资料以及制作幻灯片的方式，可以加深学生对知识的理解和掌握，在对幻灯片内容进行融合的过程中，还有助于学生对知识间的联系形成一定的认知，以此培养学生的各项能力，促进学生学习水平和能力的提升。

四、结语

综上所述，对于小学阶段的学生而言，其各项能力处于逐步养成的时期，此时培养学生自主学习能力至关重要，因此，教师应该对学生的年龄特点以及学习能力等实际情况进行综合考虑，合理运用各种教学元素，激发学生学习兴趣，给予学生充足的自主学习时间，逐渐培养学生自主学习的意识以及能力，进而构建良好的自主学习课堂教学模式，为学生日后的学习和生活打下良好的基础。