如何在高中英语教学中进行思维训练

陈玲莉

（贵州省赫章县第一中学，贵州 毕节 553200）

思维训练是指通过科学的方式方法使人的智能得到训练和开发的实践过程。随着教育改革的深入发展，传统的纯知识型教学已经难以满足教育和社会的发展需求，同时也不利于学生综合能力的提升，只有强化对学生的思维训练，培养学生的思维能力，才能实现学生的全面发展，更好地应对社会竞争。在高中英语教学中，受应试教育的影响，教师往往将精力放在了知识的教学上，忽视了学生的思维训练，这便使学生的英语学习比较机械僵化，不够灵活自主。因此在高中英语教学中，教师需要革新传统的教学思想，重视思维训练，培养学生的英语思维能力，提升学生的英语素养。

一、创设情境，激发学生的思维活动

在传统的高中英语教学中，教师几乎占据了所有的课堂教学时间，师生间缺乏必要的互动和交流，照本宣科的教学方式使学生在无形中形成了懒于动脑的不良学习习惯。为突破传统英语教学的弊端，调动学生课堂参与的积极性，教师必须在先进的教学理念指导下开展高中英语教学，让学生的思维能力得到培养和提升。教师不能仅凭成绩对学生进行评价与判断，而是要着眼于学生的综合能力以及学习能力的形成，因此，教师可以通过开放式的教学方式，譬如情境教学，使学生在恰当的情境中提升自身的思维能力。情境教学法的应用可以帮助学生更好地理解学习内容，与此同时，学生在情境中可以产生身临其境之感，有助于激发学生的英语学习兴趣和探究欲望，能够对英语的运用有个更为直观的体会。比如在“Music”的教学中，为调动学生的积极性，教师就可以采取情境教学的方式，要求学生围绕自己喜欢的英文歌曲进行交流、表演，营造轻松愉悦的英语教学氛围，使学生的思维活动得到充分的激发。

二、冲破中式思维禁锢，形成英语思维

汉语作为母语，学生在学习英语的过程中不免会受汉语思维的影响，习惯用中式思维来思考英语的表达，难以形成英语思维。要想从根本上学好英语，必须转变原有的思维模式，形成英语思维。当前高中生在学习英语的过程中，中式英语现象较为普遍，作为教学活动的引导者，教师首先要具备英语思维，在教学的过程中对学生进行有效引导，让学生形成英语思维，更好地掌握英语知识。不论在英语的书面练习亦或口语锻炼中，都需要基于英语思维之上，不仅要让学生将英语视为一门语言学科，而且还要在英语思维的指引下对英语中所蕴含的深层次知识进行充分挖掘。教师在为学生开展英语训练的时候可以准备一些课外的英语读本，或者播放与教学内容相关的视频片段，让学生在接触课外英语知识的过程中了解英语的思维模式以及表达方式，通过这样的方式使学生形成英语思维。除此之外，教师也可以着手于中英文化差异，注重学生跨文化思维的培养。比如在“Festivals”的教学中，教师可以从中西传统节日对比这个角度出发，讲述中国传统节日与西方传统节日所蕴藏的文化内涵和差异，让学生在中西文化对比中促进英语思维的发展。

三、小组合作探究，提高学生自主学习能力

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习模式，在高中英语教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生自主参与到英语的学习中。教师可以根据学生的学习水平和个体能力，将其分为不同的学习小组，实行小组教学。通过小组内部讨论、小组之间讨论，学生的思维可以得到充分调动，积极学习，这对于培养学生的集体意识与合作能力也有着重要作用，同时也有助于学生共同解决不同的英语问题。学生在交流讨论的过程中也会产生疑问和思考，小组成员可以通过辩论、答疑等不同的方式进行互动交流，在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，从整体上对学生进行有效调控，让学生能够围绕主题进行相应的互动交流和思考探讨，使学生的思维得到训练，确保英语教学的整体进度。

比如在时态完整性的复习教学中，教师可以写出病句要求学生进行修改，如“Lily do her homework everyday”，先让一名学习不错的学生修改病句，修改正确之后评价这名学生为“小老师”。此外，教师还可根据实际教学情况对“小老师”的数量进行调整，如列举“Lucy meet her husband in the park tomorrow ”、“Tom lived there since 2010”、“Jim flying a kite on the square”等，将修改正确的学生称为“小老师”，随后教师可以列举一些典型病句，根据“小老师”的数量对学生进行分组，让“小老师”对每一个学习小组的讨论进行监督，并帮助他们解决讨论中遇到的问题，从而提高整体教学质量。

四、加强语法训练，强化学生的思维能力

语法是高中英语教学的重难点，英语语法具有很强的逻辑性，加强语法教学，有助于学生英语思维的建立。在以往的语法教学中，教师一般会围绕知识点进行讲解，通过例题分析、示范练习，让学生掌握语法知识，如果教师忽略了不同语言要素之间的逻辑关系，那么学生就只能从表面上来理解语法知识，并不能对语法进行灵活运用。因此教师应当注重语法逻辑，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活而准确地应用语法知识。

五、结语

总而言之，在高中英语教学中，教师应当着眼于学生的未来发展，在教授学生英语知识的过程中注重学生思维能力的培养，采取切实可行的教学方法加强对学生的思维训练，发展学生的英语思维，帮助学生更好地学习英语知识，实现综合能力的全面提升。