幼儿园常规教育中的误区及其应对

张梅

（贵州省毕节市织金县城南幼儿园，贵州 毕节 552100）

常规教育是在各种活动中经常使用的规则。“常规教育就是日常规则的教育”是“在幼儿常规教育的方方面面正确实施具体制度和行为规范的教育”。幼儿园常规教育包括多个方面。在本研究中，幼儿园常规教育主要指幼儿园活动中的常规教育。不同类型的活动有相同的规则和不同的规则。这些规则集成到活动例程中。根据研究条件，根据活动类型的不同，幼儿园活动主要包括教学活动、区域活动和户外活动。

一、传统教育中的误区

当谈到传统教学中，他们常常想到小孩子的纪律。传统教育已成为制约幼儿行为的因素。老师是领导者，教师想要孩子做什么，孩子就要做什么，限制太多。常规教育是促进幼儿健康全面发展的有效保证。但现在，反过来，它又成了孩子们的桎梏，扼杀了他们的自由和主动性。谈到常规教育，老师们常常想到管教孩子。传统教育已成为制约幼儿行为的因素。老师是经理。如果老师想让孩子做某事，他必须做。在体育比赛前，孩子们总是站得井然有序，听老师讲解如何玩游戏。老师总是表扬XX个孩子，在活动中服从指挥，不跑，不跳；还经常批评XX个孩子一直跑跳。这样的做法只能够扼杀孩子的天性。教师理论研究不足，观念跟不上学前教育的发展。普通教师的观念仍然是传统的常规教育经验，这使得幼儿园常规教育的内容、要求甚至方法都不恰当、刻板。

二、改善幼儿园常规教育的策略分析

（一）通过游戏对幼儿进行常规教育

幼儿年纪尚小，在幼儿园生活中表现不好，特别是中班的孩子，因为他们有幼儿园生活的经验，所以在规范和说教方面没有明显的效果。如果教师经常对孩子进行规范和说教，很容易不自觉地伤害孩子的自尊，这将对孩子的身心发展产生巨大影响。因此，在幼儿园常规教育班级管理过程中，教师可以利用游戏活动对幼儿进行定期的班级管理。比如，老师可以组织孩子们开展“我是小学老师”活动，让孩子们体会到老师的感受。教师可以选择自理能力差的孩子担任小学教师，然后引导这些小学教师指导其他孩子开展活动。比如，老师可以让其他孩子上厕所，让小学老师在上完厕所后监督其他孩子，让小学老师监督其他孩子不要浪费，不要乱扔垃圾，玩具不要在课堂上发出噪音等等，这样，我们可以加强幼儿师范教育养成良好的习惯，在游戏的形式上更容易为幼儿所接受。

（二）教师要以身作则，发挥“示范”和“引导”作用

孩子们有模仿的本能。教师的榜样非常重要。老师的一举一动、一言一行都容易被孩子们模仿。因此，教师不良的生活习惯、学习习惯和词汇会对幼儿的正常训练产生负面影响。教师是幼儿心目中非常有影响力的人，在感染中起着巨大的作用。因此，教师要表现出对规则的兴趣，用自己的言行感染孩子，让孩子对遵守规则产生兴趣，愿意接受和遵守规则。

（三）利用幼儿的模仿能力对幼儿进行常规教育

班上有许多活跃的孩子。他们虽然性格开朗，喜欢说唱跳舞，但同时也不善于控制自己的行为，因为他们非常活跃，缺乏一些传统的行为。每次我让孩子们搬椅子，他们都需要用双手把椅子抬离地面。然而，许多孩子仍然拖着它。椅子与地面的摩擦产生很大的噪音，不符合“抬起来”的要求。我已经强调过很多次了，但效果还是不太好。我会利用孩子们较强的模仿能力，利用孩子们喜欢讲的动物形象故事，再加上椅子的运动，让孩子们在模仿故事中学习。孩子是老师的镜子，老师的言行对孩子们有潜移默化的影响。

（四）合理协调，形成多种力量融合

家庭合作不仅是加强儿童课堂管理的重要帮助，也是教师和家长的共同认可。班级管理有系统的要求。幼儿离开幼儿园后，在教育管理上存在差距，需要教师和家长的配合，更好地培养幼儿的规范行为和意识。一方面，教师在班级管理中要付出更多的爱和爱心，另一方面，也要规范孩子的行为，帮助孩子形成正确的认知。少儿班的管理没什么大不了的，老师要高度重视。比如，在孩子生日那天，老师可以利用这个机会与家长合作，举办唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活动，既可以促进孩子与同学之间的和谐关系，也可以培养孩子的爱心。大多数孩子都有强烈的自我中心意识，教师应充分利用这一点，通过集体活动开展班级教育，再加上家长对孩子的干预，将大大增强活动的教育力。

结束语：

对幼儿园进行常规教育是非常重要的。这项工作有很高的知识水平，管理者需要有足够的耐心和细心。这项工作对幼儿园教师来说很有挑战性。老师需要注意他们的学生。同时，他们需要用大脑思考问题，发现问题并及时解决，找到更合适的解决方案。为了进行常规的班级管理，将其纳入孩子的整个活动中，教师也应该密切配合和沟通，这样的管理可以更顺利地发展，提高班级的形象，为孩子的未来发展打下坚实的基础。