小学语文教学中微课的运用分析

余亮

（广东省兴宁市水口中心小学，广东 兴宁 514587）

一、微课的概念

微课起源于2008年美国教学设计师戴维·彭罗斯提出的“微课程”概念，他提出微课程是运用建构主义方法设计的时长约1分钟左右的教学内容，其目的是在线学习或者移动学习。目前，国内的学者对于微课的概念还没有统一的定义，胡铁生教授最早提出“微课”概念，并且近年提出了微课概念3.0版。他认为微课又称微型课程，以微型教学视频为主要载体，是教师针对某个学科知识点或者教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。黎加厚教授认为微课是从“翻转课堂”中涌现出来的新概念，将微课也称作微课程，认为微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程。而张一春教授认为微课并不是微课程，微课是指为使学习者自主获得最佳学习效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式 (视频、动画、PPT等) 展示的围绕某个知识点或者教学环节开展的短小的、完整的教学活动。

二、微课的特征

（一）时间短，内容少

微课的核心内容是教学视频，时长一般不会超过10分钟，以5-8分钟左右为宜。该时间符合中小学生的认知特点和学习规律，能够取得良好的教学效果或自学效果。与传统的课堂教学相比，微课的内容主要是针对课堂教学的某个知识点，或者是为了反映某个教学环节而设计的，内容非常精简。

（二）主题突出，内容具体

微课的内容主要围绕某个课题或某个知识点进行，主要针对难点或重点知识点、例题习题、实验操作等课内外教学过程或者相关资源，主题非常突出，一个课程只有一个主题，都是具体的、学生有能力自己解决的问题。

（三）资源类型多样化，传播使用方便

微课资源的呈现形式除了主要的在线视频形式，还有音频、动画、PPT等各种流媒体格式，通过网络在线方式为学生提供在线学习或者自主学习。教师也可以通过微课在线观摩教学案例，进行评课和教学反思。这些流媒体格式形式出现的微课内容，可以非常方便地下载到电脑终端或智能手机终端，便于实现移动学习。

三、小学语文教学中微课的运用意义

（一）运用微课加强师生之间的交流和互动

在汉语文化体系中，小学语文知识是重要的构成内容，其中，重点的教学特点就是知识碎片化、内容繁多等，教师如果对传统教学方式进行应用，很难保证学生对相关内容和文字进行充分了解，难以保证良好的教学效果。因此，教师要加强微课教学的应用，注重语文教学中内容和知识点的渗透，将学生的学习和练习提高到全新的高度。其中，教师要加强对学生的引导和教育，构建良好的师生关系，鼓励学生进行自主思考，并积极将自己的见解和看法表达出来，创造高效的学习氛围。通过师生之间的互动和交流，引导学生树立高度的爱国意识，以便于更好地激发学生的痛惜之情。

（二）运用微课开展阅读

在小学语文教学中，阅读是重要的教学内容之一，所以教师要加强微课教学的应用，以此来促进阅读教学的顺利进行，特别针对课外阅读教学。因此，教师要通过微课，不断与学生进行互读、引读。比如，教师通过微课视频，进行名著导读介绍，将学生的阅读兴趣充分发挥出来，通过师生有声绘本，对于课外阅读识字具有极大促进作用，借助名著片段，引读整本书的阅读。此外，丰富的阅读视频已经成了自主化阅读的重要构成，与阅读实际需求相符合，为整本书阅读创造便利性条件。

（三）运用微课突破教学中的重难点

对于小学生来说，学习积极性和主动性严重缺失，所以教师必须要将学生的学习热情充分发挥出来。在以往传统小学语文教学中，学生处于较为被动化的局面。在师生之间的教学过程中，教学的互动交流并没有体现出来。而通过微课教学，可以生动展现出课文知识内容，并将课文中的重难点部分展示出来，确保学生充分掌握重难点，不断提高学习效率。

例如，教师在教学《彩色的翅膀》时，教师要先将课文重难点进行明确化，然后要引导学生感受到边防战士热爱祖国之情。在战士小高最后说的那段话中，对边防战士的爱国主义情怀表现地淋漓尽致。一般来说，针对海岛边防战士艰苦的生活，学生很难进行充分了解，所以一定程度上增加了理解海岛和祖国感情的难度性。这时，要加强微课教学的应用，借助视频，将驻防海岛战士的艰苦生活充分展示出来，并使学生充分感受到战士保卫祖国、无私奉献的精神和品质。

（四）运用微课引导学生自主创新思考

在小学语文知识中，蕴含着较多的思想艺术，语文教师必须要不断培养和提高学生创新思维，在开展微课教学时，教师要不断创新教学思维方式，将微课教学的应用价值充分发挥出来，引导学生对文章知识进行创新，使学生具备较高的创新思考能力。

例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，教师可以通过动画视频的形式，将文章的重点展现给学生，不断提高学生的学习热情。在内容中，教师要将蝙蝠做实验的场景呈现出来，让学生借助食品，对雷达和蝙蝠之间的相同点进行自主思考和分析，在这个过程中，教师要加强引导，引导学生勇敢地提出疑问，并与其他同学进行交流和讨论。对于学生的创新之处，教师要予以肯定的态度，不断提高学生的自信心，并培养和提高学生的创新思维和探索精神。

在小学语文教学中，加强微课的整合应用和设计势在必行，可以保证学生较高的学习积极性、主动性，不断提高学生创新能力、逻辑思维能力等，开阔学生的思维和眼界，保证学生较强的语文学习能力，并实现微课资源的高效利用和配置，充分发挥出微课教学的应用价值，从而确保小学语文教学水平的稳步提升。