让民族音乐之花绽放——浅谈音乐教学中如何弘扬民族音乐

张娴

（广西贺州市平桂区鹅塘镇初级中学，广西 贺州 542808）

民族音乐是一个民族特有的音乐。它包括中国民间音乐、戏曲音乐、少数民族音乐、民族器乐等。民族音乐中的经典都是经过历史检验的优秀作品，凝聚了劳动人民的生活经验和情感，具有很强的影响力。在音乐教学中，我们可以运用多种教学方法，使民族音乐回归学生音乐舞台，成为大家喜爱的音乐。随着时代的发展和社会生活的变化，有许多反映中国现当代社会生活的优秀民族音乐作品也应纳入音乐教学。从教材中我们可以发现，民族音乐的分量逐渐增加，如何才能更好地聚焦课堂，传承民族音乐的瑰宝？

一、通过民族音乐教育，培养学生的创新能力

民族音乐教育是增强学生民族意识、激发民族精神的生动有效的途径。在学习和欣赏民族音乐的过程中，要通过亲身体验，吸收民族独特的精神气质。结合民族音乐教材的应用与创新，培养学生的民族审美能力。在民族音乐教育中，民族音乐教材的应用与创新相结合，历史与现实相结合，是培养学生民族自豪感的一种途径。培养学生的兴趣，让他们掌握中国民族音乐的知识和精髓，了解了中国各地区、各民族的特点和艺术特点。他们领略了中国传统音乐之美，学生们从自己的兴趣中学习了优秀的民族民间音乐，不仅提高了对民族音乐的认识水平，而且增强了对祖国的热爱和民族自豪感。同时，也培养了学生的创新能力和实践能力。总之，在音乐教学中弘扬民族音乐是我们的责任。它不仅是向学生传授知识，更是让学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强民族自豪感。

二、民族音乐教育存在的问题

（一）学校课程不适合音乐教学的认知

由于历史的原因，音乐课程长期以来没有受到学校教育的重视，这使得人们没有意识到音乐课程的价值。大多数学校只注重音乐课程的道德价值，而忽视了音乐课程的审美价值；忽视了音乐教育能够从根本上提高学生潜能、创造力等诸多方面的独特作用；忽视了音乐教育本身的美育目标。抽样调查发现，现在大多数学校对文化课和专业课的要求都比较高，投入的资金也比较充足，而音乐课作为基础课普遍不够重视。在许多学校，音乐课的质量达不到教学大纲的要求，甚至相当一部分学校很少上音乐课。即使有些学校按要求完成了，音乐教学的效果也往往不理想。

（二）传统文化的失落与流行音乐的繁荣是不相称的

过去，香港、台湾和西方商业和娱乐低俗流行音乐占据了我国社会音乐生活的主导地位，社会主义民族化的主题几乎被淹没了。音乐教师很难控制音乐课堂教学。民族音乐教材在实施过程中遇到了很大的阻力。许多学生迷恋流行歌曲和摇滚乐，对严肃优雅的音乐（包括民族音乐）缺乏认可。在相当多的学校，我们的一些专业音乐教师运用西方音乐理论和评价标准来探讨中国传统文化。他们缺乏对本民族音乐价值的正确评价和对中国文化的应有尊重，导致了中国传统音乐文化主体意识的丧失。我国民族音乐集中了中华民族的伟大精神，体现了民族艺术的精髓，体现了中华民族的意志、力量和追求。民族音乐作为民族文化生活的一部分，不仅具有娱乐功能，还具有教育、认知和审美功能。要使下一代接受“美育”的影响，纠正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，重视民族音乐教育。

三、弘扬民族音乐文化的几个途径

（一）以情感教育为指导，激发学生学习民族音乐的兴趣

音乐应该是感人的，没有情感的教育是不全面的。没有情感，兴趣就无法产生。所以在掌握和灌输民族音乐知识时，要让学生明白，通俗音乐离不开民歌，民歌是一切音乐创作的源泉，使学生在心理上崇拜民族音乐，提高学生对民族音乐的感情。著名作曲家马可指出：“一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他们的作品就会脱离人民，降低价值。”，许多音乐家都沿着这条路创作了一首流行的民族歌曲。民族音乐教育要沿着这条轨道，引导学生追根溯源，追根溯源，激发学生热爱民族音乐的热情，让他们树立对祖国音乐文化的热爱，理解、学习、继承祖国音乐文化，为民族音乐的发展，祖国的音乐文化而努力。

（二）注重民族音乐欣赏，提高学生的体验能力

中国民族音乐内容丰富，包括民间歌舞、民族乐器、曲艺音乐、戏曲音乐等，由于教材有限，内容单一，民族音乐基础知识缺乏，学生对音乐不能产生兴趣和关注。因此，民族音乐欣赏应以主观体验为基础，增强学生的感性体验，在教师的指导下发现民族音乐的美，使学生真正有体验、理解，真正感受到民族音乐的深邃和博大精深。在欣赏过程中，不能只注重音乐的理论方面，不仅要注重对音乐结构、旋律发展技法等方面的分析和阐释，还要立足于学生的自我感受，激发学生丰富的想象力，使学生不断协调音乐与情感的理解，使音乐欣赏活动成为学生情感体验的一项活动，学生在这项活动中受到启发和感动。只有这样，学生才能真正快乐地吸收民族音乐的营养，这样的欣赏才能实现从被动到主动的转变。教师有意识地选择欣赏剧目，使学生从浅到深，从表面到内部接受教育。最好的办法是挖掘和利用当地的教材，让学生从自己生活的地方和熟悉的生活中获得音乐素材，更愉快地接受民族音乐文化的影响。

民族音乐文化是中华民族最瑰丽的宝藏，是我国的非物质文化遗产。将民族音乐文化融入音乐教学，是继承、发展和弘扬中华民族优秀文化的重要途径，这也是促进学生正确思想、价值观和人生观形成，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的有效途径。因此，教师在音乐教学中融入民族音乐，为学生创造一个民族音乐文化的课堂，使音乐课程成为民族音乐文化传承和发展的主阵地，是十分必要和迫切的。