导学式教学法在小学数学教学中的应用

阴伟静

（河北省容城县容城镇上坡小学，河北 容城 071700）

在传统的教学模式中，学生跟着老师的思路走，遇到问题完全依赖于老师，等着老师去解决，这样的教学方法使很多学生的学习成绩并没有大的起色，而且越到高层次的学习，学生就会越来越不适应。为了提高教学质量，让学生能高效、全面地学习，在教学的时候教师可以实行导学式的教学模式，就是以引导为主，让学生自主地去学习，在学习的过程中培养学生的学习习惯和学习能力，让学生从小就有正确的学习态度，为学生以后的学习打下基础。

一、积极引导学生提出疑问

在学习的过程中每一位学生都会遇到问题，出现问题是一件很正常的事情，只要学生敢质疑、敢思考，就能从问题中学到知识，得到进步。小学阶段的学生还没有提问的意识，而且孩子刚刚接触数学，可能还不知道该怎样质疑，所以在教学的过程中就需要教师的引导和鼓励，这样学生才能发现问题并勇敢地提出来。例如，在学习《认识人民币》这一节的时候，教师可以设计一个商店的情境，让学生在情境中学习和运用人民币的运用，在情境中发现自己的问题。小学生还处于好玩、好动的年龄，所以死板、固定的课堂教学会让他们觉得很枯燥、无聊，设置情境可以给他们焕然一新的感觉，增加课堂的新鲜感，激发学习兴趣。同时设置情境让学生进行学习，在情境中学生会发现自己在学习中的错误，这样学生就会提出质疑。在教学的过程中要想提高教学质量首先要做的就是让学生对这一科感兴趣，然后再让学生参与到学习中，只有学生全身心地投入，才能发现问题，才能从问题中不断提升自己的数学水平。有时候学生可能因为自尊心等因素的影响，不敢向学生和老师提出自己的疑问，所以在教学的过程中教师也要不断地向学生灌输正确的学习态度，让学生明白，有问题并不可怕，只要及时解决就是最好的，在教学的过程中给学生勇气让学生敢于质疑。

二、鼓励学生通过自己的能力解决问题，提高实践能力

在导学式教学法中，教师要做的就是给学生引导和点拨，给学生足够的时间和空间让学生自主学习，让学生通过实践学到知识，培养学生的思维能力。小学正是学生习惯养成的阶段，所以在小学教学中教师一定要鼓励和引导学生凭借自己的能力解决问题，这样学生就不会养成依赖老师的习惯，在以后的学习中也会独立思考，这样学生才能培养数学思维，在学习上取得更大的进步。例如，在学习《小数的初步认识》这一节课的时候，教师可以给学生设计几个简单的问题，让学生根据这些问题进行自主学习，比如什么是小数，小数和整数有什么不同，又将如何计算。有了这些问题的指引，学生的学习就有了方向，就可以根据问题进行学习、进行思考，进而解决问题，在这个过程中学生会养成独立思考的好习惯，而且学生凭借自己的能力解决问题可以挖掘自己的潜力。为了帮助学生自主学习，教师还可以给学生安排队友营造一个互相帮助、互相追赶的学习氛围，让学生的学习更加有激情、有动力。当然在课下，教师也要鼓励学生遇到问题要先独立解决，然后再询问老师。在老师为学生解答问题的时候要先问一下学生的想法和思路，这样可以督促学生独立思考，在学习方面建立自己的认识，提高学生学习的自主性。

三、注重课后的复习

在教学的过程中老师发现，很多学生在课上表现得很好，但是成绩却不尽如人意，这是因为学生的学习过程不仅仅是在课上，还有就是课下，只有课上学习和课下复习配合好，学生的学习链条才算是完整的，所以在进行导学式教学的时候教师也要注意到学生的课下学习。小学生本来就好玩，所以很少有孩子在课下主动进行复习巩固，这时候教师就应该布置一些课下作业去引导、督促学生进行课后复习，帮助学生完善学习。同时在布置作业的时候，教师一定要想到每一位学生的数学水平是不一样的，一定要分层次、循序渐进地布置作业题，要让每一位学生都有机会思考，让每一位学生都从习题中提高自己。例如，在学习《面积》这一节的时候，教师可以将作业题分为基础题和拔高题，可以设置一些简单的图形让学生根据公式求面积，然后再设计一些复杂或是综合性的图形让学生思考怎样求面积。通过做课下作业，一方面可以引导学生养成及时复习的好习惯；另一方面，分层次的作业题可以让每一位学生都对自己有正确的定位，也有督促学生提高的空间。在教学中教师也要细心地观察生活，给学生举一些生活中的例子或是疑问，让学生去思考和解决。将知识生活化不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生运用知识的能力，这也是数学学习上的一个提升。

在现代教学中，学生的学习能力和学习习惯越来越受到重视，而且越来越多的教师意识到，要想真正地提高教学质量，就要让学生成为主体。导学式的教学模式就是以引导为主，给学生营造好的学习环境，给学生制造自主学习的机会，从课上、课后两个方面提高学生的学习能力，进而提高教学质量。在教学的过程中教师要从学生的兴趣出发，不断地优化教学形式，让学生更加高效地学习，在老师的引导下提升自己的数学水平。