小学综合实践活动课应以“活动”为基点

刘洋

（河北省承德市丰宁满族自治县石人沟乡中心校，河北 承德 068350）

小学综合实践课是以实践的课程，教师应该对这门课程有个全面的认识。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用的实践性课程。它没有预先设定好的框架，也没有特定的知识体系，而是由教师和学生在实践探索中逐步发展而获得新知的共同生成过程。

一、实践活动为关键，合理规划

为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心.动”的主题，这个主题贴近学生生活实际，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹,也不能顺其自然。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

二、活动内容为重点，体验领悟

如何来开发综合实践活动，课程资源呢?《课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

三、以多种活动为载体，提高能力

（一）扮演各种角色

在角色中体验中引领学生参与社会，体验他人。现在的孩子心理素质太差，只有让学生在生活中一次次去体验成功、失败、磨练，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去,在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受,面对着孩子的热情,我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢?如，开展“交通知识知多少”活动过程中，有学生亲自去体验了交警这一角色，当学生扮演了交警的角色，站在十字路口，看到来来往往的行人和车辆，他才会真正明白遵守交通规则的重要和交警的重要性。

在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。常言道：学以致用。面对教师教导，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现,长期处丁这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们的深刻休会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。

（二）与他人合作

合作学习有利于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展，而小组合作学习是课堂教学最简便易行但效果显著的模式，对低年级儿童的身心发展非常切合。因此，教师首先要做的一件事就是将班级学生分组。但是，分组也不能简简单单地分，而应该综合考虑全休学生的特点，考虑学生的学习状态，考虑学生的学习成绩等各方面，只有这样，分出来的组才能有效的进行。在分好组的基础上，教师要充分发挥自身的作用，让学生享受活动的乐趣。开展“节约用电”调查活动时，学生分组调查自己家中、学校、公共场所浪费电的现象，了解浪费的原因并对浪费情况进行调查分析，将收集的资料办成手抄报和绘成画儿进行展示等一系列活动,在活动中学生懂得了尊重和理解他人，学会与他人沟通，形成民主意识和团队精神,促进了同学之间的合作交流。

（三）自主探究

综合实践活动课作为全新的课程出现，它改变了传统的教学程 序和教学方式，追求学生的自主性和参与性。在组织实施过程中，从选择课题主题到进行课题方案设计、实施，整个活动过程都要体现学生的自主性。学生在自主探究的过程中，接触、了解自然和社会，对身边的自然现象、社会现象进行积极的观察和思考，通过简单的操作实践，品尝了自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪,获得探究问题的初步经验，激发了学生对自然与社会问题的研究兴趣。学生亲自实践，参与活动，而且活动的效果非常好，使学生真正做到自主地活动起来。

总之，动手实践能力是反映人才综合素质的一个重要因素。苏霍姆林斯.基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。培养学生的动手实践能力应贯穿其人生成长的全过程，特别是小学阶段尤为重要。我们应该.充分利用小学综合实践活动课这片沃土，培养学生的动手实践能力,真正提高学生的动手实践能力，为学生的终生发展奠定坚实的基础。