谈小学数学教学与学生思维能力的培养

周丽丽

（新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市中学，新疆 阿拉尔 843300）

在小学阶段中，教师需要全面培养学生的思维能力，并且，让数学这门学科走进小学生的日常生活，让学生可以灵活应用所学的数学知识。为了全面培养学生的思维能力，教师应该建立有效的教学情境，营造良好的教学氛围中，指导学生积极思考，敢于提出自己的见解，进而提升小学数学的教学效率，帮助学生形成良好的思维能力。

一、小学生思维能力的内涵

（一）逻辑思维能力

在小学数学教学中，逻辑思维能力是每个小学生的重要思维能力，如果学生具备良好的逻辑思维能力，不仅可以进一步认识客观事物，还可以不断总结学科知识结论。对于逻辑思维能力来说应该从小就培养，而小学阶段则是培养逻辑思维能力的关键阶段，经过数学知识的学习，有助于小学生形成良好的逻辑思维能力。不仅如此，数学也是重要的教学课程，小学生在学习过程中可以不断思考问题，进而养成良好的学习习惯，也为后续的学习奠定了基础。

（二）问题分析及解决能力

对于小学生而言，在小学阶段，除了要学习各科的知识，还应该掌握一定的技能，养成良好的学习能力，这对学生日后的学习、全面发展都具有重要的意义。在小学生来看，数学这门学科的学习往往存在一定的难度，他们除了要掌握数字、符号以及图形，还应该掌握加减乘除等运算法则。要想让学生可以掌握扎实的基础知识，需要对学生的问题分析能力以及问题解决能力进行全面培养，让学生可以站在不同的角度来分析问题，找到问题的答案，这对小学生的身心健康发展具有重要影响，还可以让小学生掌握更多的数学知识，进而有效培养小学生的数学核心素养，也实现了预期的教学目标。

（三）抽象思维能力

对于小学生来说，要想全面掌握数学知识离不开教师的讲解，教师要指导学生感知数字和数字之间存在的内在关系，全面分析图形和图形之间存在的关系，以此来丰富小学生的抽象思维能力。对基本的数字、图形进行教学的过程中，经过教师的引导可以让小学生积极思考，还可以丰富学生的想象力，比如说，对找规律填数字题型进行教学的时候，教师要要让学生准确分析出数和数之间的联系，让小学生可以透过现象发现本质，以此来激发小学生的学习兴趣，让学生自己解决问题，得到正确的答案。就数学这门学科而言，与其他的学科是不同的，答案也往往唯一的。要想让学生形成抽象思维能力，教师要围绕结论展开教学，不能学生完全自由思考。比如说，在找规律填数字教学中，为了让学生自己找到正确的答案，教师要提供一定的思路，这样可以让学生形成抽象思维能力。

二、小学生思维能力的培养策略

（一）利用数学图形激发小学生的学习热情

在小学数学教学中，培养小学生的思维能力是重要的教学任务，在课堂教学中，教师应该对诸多的数学图形进行高效运用，通过图形、数学知识的游戏结合，提升教学方法的有效性，让小学生可以集中精力学习数学知识。在数学图形的应用下，可以在视觉上刺激小学生，不仅可以让学生对数学知识产生深刻的印象，还可以培养学生的思维能力，有效训练了学生的思维能力。比如说，在小学数学课堂教学中，教师对“体积计算”进行讲解的时候，教师要改变以往的教学方法，使用具有吸引力的教学方式，如果只是让学生死记硬背，学生很容易产生厌烦的情绪，不仅不能理解数学知识，还会对这门学科失去学习兴趣，这对学生的思维能力也会带来诸多不良影响，所以，教师应该深入分析教材内容，向学生展示立方体模型，让学生仔细观察，然后，让学生自己量一量立方体的长宽高，再引入计算公式，让学生自己应用体积公式计算出长方体的体积，经过这样的方式，学生可以进一步认识公式，进而形成良好的数学思维能力。

（二）建设数学课堂情境促进小学生的思维活动

在数学课程中，营造良好的教学氛围对学生的高效学习会产生很大的影响，为了取得较好的教学效果，教师应该对学生的学习兴趣进行全面培养，所以，在课堂教学中，教师应该利用多样化的教学手段，为学生建设一个有效的学习情境，这样可以让学生保持较高的学习人群，还可以引导学生独立展开相应的思维活动，学生经过亲身感受数学知识可以获得良好的体验。比如说，在小学数学课程中，教师对“元角分”进行讲解的时候，教师要借助于多媒体技术，为学生建设一个良好的学习情境，在这样的环境中，学生可以全身心融入在数学知识的探究中，教师可以向学生这样提问，小亮去超市购物，身上只有15元5角，他买零食花了7元5角，请问小亮剩余多少钱?经过建设这样的情境，学生可以进一步感受数学知识，教师在引导学生自主探究的过程中，可以让小学生展开丰富的思维活动，有效培养了学生的西魏能力。

（三）利用生活实例培养小学生的思维能力

在小学数学教学中，为了让小学生形成良好的思维能力，教师应该全面了解学生的实际生活，将生活中的实例引入在课堂教学生，小学生对生活中的事物不会产生很强的陌生感，经过数学知识和生活的有机结合，学生可以对数学知识的学习就要高度重视，学生还能表现很高的学习热情，有助于发挥学生自身的主动性，学生能够运用数学知识解决实际问题。比如说，在小学数学教学中，教师对“未知数运算”进行讲解的过程中，教师可以向学生讲解一些生活中的例子，教师可以这样设置问题，小樱有七张明信片，若小蕊给小樱5张明信片，此时，二人拥有的明信片是相同的，请问小蕊比小樱多几张明信片?在上课之前，教师可以提前准备几张明信片，让学生在课堂中进行现场计算，不过，教师要引导学生掌握相应的知识点，以此来培养学生的思维能力。

结语：

综上所述，在小学数学教学中，要想小学生形成良好的思维能力，教师应该充分认识思维能力的内涵，让学生善于发现问题，并且主动思考问题。教师在课堂教学中要建立有效的教学情境，积极展开相应的教学活动，为学生提供充分的思考空间，进而开发小学生的智力，这样可以提升教学效率，对思维能力的行程也产生了积极的影响。