探讨初中英语教学中对学生英语语感的培养

魏雅明

（河北省兴隆县半壁山中学，河北 兴隆 067301）

“语感”是指人们长期在某一特定的语言环境中，通过不断接触和使用该语言，而逐渐形成的对该语言特有的感知理解直觉力和敏感度。一旦形成语感，人们在语言交流过程中，无需任何工具辅助或刻意的言语组织，就能准确表达出自己的所感所想，或者，对于别人的语言表达失误，可以立即感觉出来。由此可见，语感既是人们对语言的一种驾驭能力，同时还是对语言一种领悟能力，有助于人们理解和使用语言。因此，在初中英语教学中，必须注重学生英语语感的培养，并将其作为提高教学效率的支点和学生对英语掌握情况的评判。结合自身的教学经验，笔者总结了几种行之有效的初中学生英语语感的培养策略，仅供参考和借鉴，以期为初中英语教师的语感教学提供帮助。

一、在课堂教学中创设情境加强交流

由于我国初中学生缺少学习英语的大环境，课堂成为初中学生进行英语学习的主要阵地，学生的英语学习和运用主要在英语课堂中展开。首先，在课堂教学时，教师要坚持全英授课，用通俗易懂的英语语言辅以动作、手势、表情组织教学，讲解授课。以此，为学生创设一个全英环境的英语课堂，让学生沉浸其中，并学用统一，在让他们英语语言能力全面协调发展的基础上，形成和发展英语语感。其次，鼓励学生在课堂中大胆使用英语进行交流互动、课堂提问。例如，可以在新课开始前或者课堂讲解结束后，给学生预留一定的“free talk”时间，设置相关问题让学生用英语展开交流、讨论。最后，多采用情景教学模式，根据不同的教学内容创设不同的语言情景，组织不同的语言活动，使学生尽可能地能以角色扮演、解答问题、唱歌表演、讲小故事等方式参与其中，并在使用英语语言的过程中潜移默化发展自身的英语语感。

二、培养英语思维、弱化文化差异

学习语言的目的在于交际，在使用英语语言时，如果不具备英语语言的思维方式，了解英汉语言的文化差异，就会造成交际失误或失败。例如，中国人见面打招呼一般都是“吃了吗？”、“去哪啊？”等，如果用同一方式和外国人打招呼，“Have you eaten？”、“Where are you going？”会让他们莫名其妙，甚至会觉得侵犯了他们的隐私。如果了解英汉差异，就会自然而然地用“Good morning/afternoon/evening”或“How are you？”由此可见，文化是语言的灵魂，语言是文化的载体，不了解英语文化，就无法准确、地道地运用英语。因此，在英语教学时，教师应适时、适度地引入文化教学，使学生了解和掌握英美文化，知晓英汉文化差异，以减少母语负迁移的影响，形成跨文化交际能力，从而能够真正进入英语的语言世界，学会运用英语思维，最终发展成为自身的英语语感。

三、依托阅读、朗读和背诵发展学生语感

任何语言能力的形成都离不开语言材料的大量有效输入和积累，英语亦不例外。而中国学生大部分的时间都处于汉语环境中，日常看到的、听到的、用到的都是汉语，只有在英语课堂上才能短时间的接触英语，进行英语语言材料的输入和积累。环境的匮乏严重限制了学生英语听说能力的发展，以及英语语感的养成和提高，使得大多数学生将英语学成了“哑巴英语”。在如此有限的条件之下，要想改变这种现状，阅读、朗读和背诵不失为一种行之有效的途径。如同其他语言学习一样，英语学习需要学生反复读、时刻练，通过阅读、朗读和背诵，不但可以帮助学生巩固旧知，获得新知，锻炼发音和语调，同时，还有以下几个优势：（1）对环境的依赖程度小，只要时间许可，学生可以单独完成，无需寻找训练对象；（2）能将学生琐碎的时间有效利用，不需要大块的时间，在上下学的路上、课前课后、饭前饭后都可以进行；（3）可以提高学生的综合语用能力，阅读、朗读和背诵的过程实际上就是学生语言知识材料输入和积累的过程，许多实用的词汇、短语、习惯用法，及英语国家的风俗人情、历史地理、价值观念等文化知识都会吸收利用，潜移默化。

四、利用英语歌曲和电影强化语感

初中学生正值步入青春期的年纪，在穿衣打扮、情感价值、娱乐选择等方面开始出现微妙的变化，喜欢超前、时尚、前卫和个性。据此，根据初中学生的这一生理特征，英语教师可以从教学的实际内容出发，适当加入一些时尚元素，以迎合初中学生的心理。例如，在谈到Film这一话题时，可以播放一些英语大片的片段或主题曲MV，例如，《泰坦尼克号》的《My heart will go on》、《狮子王》的《Can you feel the love tonight》、《速度与激情7》的《See you again》等，通过这些经典或时尚英文影片资料导入课堂主题，吸引学生讨论，然后，给学生布置探究性任务，或分角色扮演其中一个片段，或学唱主题曲并进行表演，或复述电影的大概情节，或简单写一份英文的观后感等。总之，通过英文歌曲和电影既可以丰富学生的英语文化知识，满足他们对时尚、经典的追求，同时，还利于他们强化英语语感，提高综合语用技能。

五、结论

英语语感与英语思维一样，是学生英语学习和语言能力的最高表现，需要学生用自身长期积累的英语语言知识和语用经验糅合熔炼而成。学生的英语学习可以促进语感的形成，反过来，养成的语感又可以推动学生的英语学习，提高他们的学习效率。由此可见，学生英语语感的培养是一件长期、不易但又至关重要的事情，需要初中英语教师在日常的英语教学中多加关注、长期坚持。当然，在实际的英语教学中，培养和发展学生英语语感的方法不仅只有以上几种，还有更多、更好的方法需要广大一线初中英语教师结合自身的教学经验、学校实际的教学条件以及学生的学情去大胆探索，灵活创新。