“新型学徒制”人才培养模式下广西地区中职院校工艺美术专业的教育改革措施

◎鄂忠龙

一、契合行业发展要求，建立校企合作工作试点

新型学徒制背景下，中职学校要立足于行业发展要求，与时俱进，不断开拓新的教学路径。中职学校要与企业取得联系，了解企业对专业人才的实际需求，进一步完善人才培养目标。中职学校还要考察企业资质，选择比较规范的合作单位，助力课程改革步伐的加快。中职学校还要建立校企合作工作试点，结合广西地区中职学校办学特色，鼓励企业专家与工艺美术教师深度交流，制定切实可行的人才培养目标。广东地区工艺美术特色显著，其中比较出名的有彩瓷、刺绣、骨刻、金漆彩画等，结合地区特色能够丰富专业教育内容，也能使学生以全新的视角看待工艺美术。中职学校要以企业指导为基础，开展“教、学、做”一体化教学模式，同时还要整合专业发展资源，使学生接触到最新的专业知识。

二、以企业人才需求为导向，细化改革内容与方式

中职学校工艺美术课程改革不能脱离企业的实际需求，企业能为相关课程改革点亮指路明灯，于学生职业能力的提升有积极作用。中职教师要革除传统“一次性”“书本宣读”式教学模式的弊端，在研究教材、学生学习特点的基础上关注市场动向，了解相关企业对工艺美术人才培养方面的实际需求，引入最新的研究成果，明确今后的教学方向。教学目标的设定也要切合实际，开发基于陶艺、木根雕、玉石雕三大门类专业一体化课程。中职学校要优化教学方法调整，契合学生身心发展特征，引入在线教学、项目驱动式教学等多种教学方法。同时，中职学校还要借助企业力量，鼓励专家为学生做学科分析与就业指导，全面提高学生的岗位适应能力。此外，教师也可将学生推送企业，以“学徒——师傅”为主线，促进学生专业知识掌握与岗位适应双向能力提升。

三、细化校企合作责任，加快专业课程改革的步伐

为了进一步推动中职学校相关专业课程改革的步伐，在校企合作过程中，相关学校要细化校企双方的责任。于中职学校来说，其主要责任为学生今后步入相关工作奠定扎实的理论基础，中职学校教师要承担重要的育人责任，根据岗位发展需求增加教学内容，同时还要改变教学方法，增加学生与专业碰撞的机会，避免专业教育与岗位需求错位。中职学校还要细化人才培养目标，通过长期的市场调查了解人才培养的实际需求，进一步调整教学计划。再次，中职学校还要引入评价环节，鼓励企业参与学生作业评价，为阶段性教学工作提供有价值的借鉴。中职学校还要立足于校本课程开发，鼓励企业资深专家参与到相关工作中。于企业而言，其职业也比较多元化。企业要参与中职学校工艺美术专业教学计划的制定，在此过程中根据课程设置特征“搭配”岗位师傅，引导学生学习。企业要为学生提供实践平台，也可增加对中职学校的资金投入，建立校内实训基地，为学生实践提供帮助。企业还要优化考评制度，针对学生实习成果进行客观评价，使其正确看待自身的能力。校企要制定基于陶艺、木根雕、玉石雕一体化的教学评价体系，加快专业课程改革步伐。

四、突破专业课程限制，融合多学科课程内容

工艺美术具有很强的灵活性，其内容随时代变化不断更新。在新的时代背景下，相关专业教师要与企业优秀员工联系，了解不同岗位对人才能力的综合需求，引入多学科教学内容，如陶艺、木根雕、玉石雕等，打破专业学科设置的瓶颈，促进学生与多种学科研究者思维的交织，使学生汲取更多的养分。

五、加强教师团队建设，为专业课程改革指引方向

教师为教学主体，新型学徒制背景下，中职学校要将教师团队建设放到首位，打造“双师型”教师团队。中职学生可建立校企合作在线交流平台，组织学校教师与企业师傅交流，更新教师的知识框架。中职学校还可聘请中职学校专家为教师做培训，培养一批基于陶艺、木根雕、玉石雕一体化课程教学的专业教师，打破教师现有的认知瓶颈，促进其教学能力提升。

六、结语

新型学徒制将技工院校教学改革推向了发展的高潮，于工艺美术专业来说，其面临新的发展契机。中职学校要不断推进教育改革，注重人才培养目标、教学内容及方式的变更，同时还要加强教师团队建设，为专业课程改革指引方向。