浅谈培养学生素养的小学英语故事教学——以小学四年级教学为例

◎王芹

英语是小学阶段的学生着重学习的一个重要科目，英语故事教学是正在不断进行开发的一个新区域，英语教材中的故事由单词、词组、短语等组成，这些知识都是学生必须掌握的基础知识，对于学生的综合素质的提高有着很大的帮助。通过用故事的方式将这些知识向学生讲解出来能够让他们对知识有更加深入的了解，以此来训练学生们的英语语言运用的能力和英语语法能力，不断提高他们的素养。

一、运用英语故事教学培养学生素养的意义

（一）激发学生的探索兴趣

故事教学的方式是小学生这个年龄段喜闻乐见的一种学习方式，生动有趣的故事教学符合他们的心理特征和学习需求，尤其是连环画形式的故事，更是让学生们激发出对英语的学习兴趣。四年级的小学生要学习的英语知识相较于以前会更多，也比较难，所以，为了让学生们能够读懂教材的内容，老师通过故事教学的方式可以让学生带着好奇的心理去探索故事中的知识，从而促进他们的素养得到提高。

（二）有利于培养学生的整体素养的提高

在故事教学的过程中，学生的阅读能力、基础知识的记忆能力以及学生们的语言表达能力都会得到相应的提高，这些能力又正好是小学阶段的学生们重点需要培养的能力，所以英语故事教学的教学方式更有利于学生们的整体素养的培养和提高。

二、开展小学英语故事教学的策略

（一）运用故事教学锻炼学生语言表达能力

故事教学中，学生们被生动的故事所吸引，能够专心致志地阅读课文，他们的阅读能力会相应地有所提升，而阅读能力和语言表达能力之间有着密不可分的联系。老师让学生们对课文自行阅读几遍之后，可以组织学生们进行情景模拟，比如外研版小学四年级英语教材中Module3 Unit2“What is the elephant doing” 的Listen and say 板块中，老师可以让小组之间选择角色进行分配，然后进行朗读，为学生们提供更多阅读和朗读的机会来提高他们的语言表达能力。除了情景教学的角色扮演之外，老师还可以根据教材中的一些和学习目标有关的话题，让学生们展开自己的想象编写一些对话，自己写一个英语小故事，分享给其他的同学。

（二）运用故事教学培养学生自身素质

在故事教学的过程中，学生们了解和掌握了关于英语语法和段落的知识，但是一般的故事除了能够展现知识，还会有一定的教育意义，在课程的结尾还要让学生们学会自己思索，思考他们自己在故事情节中受到了哪些启发。可能学生和学生之间的想法不同，和真正的主旨之间也很有不同，老师要在倾听学生的思考之后，引导他们的思想向着真正的主旨靠拢，使得学生们的思想品质方面得到提升。

（三）运用故事教学引导学生打好英语基础

英语故事教学的过程中要有对基础知识的学习。例如，外研版小学四年级英语教材中Module5 Unit1“Can you run fast”中，学生们在之前的英语学习中已经积累了一些关于运动的词汇，比如play basketball、jump 等，因此，学生们在学习和掌握本单元的重点词汇“run fast、jump high、jump far”等的时候就会更加容易一些。老师在向学生们讲解了关于“can”这一词汇的语法知识之后，可以鼓励学生们用“can”和自己所熟悉的运动单词或词组进行造句。

三、结语

综上所述，学生的素养的培养任务任重道远，小学综合素养的具备对于他们今后适应社会的发展趋势和个人能力的提高有着非常密切的联系，因此老师要在小学英语故事教学中不断进行创新，争取做到学习文化知识和提高整体素养综合发展。对小学英语故事的教学，是学生学习基础文化知识的主要渠道，也是向学生渗透培养综合素养的重要方式。老师为学生提供创新思维的机会，组织一些活动锻炼他们的实践能力。老师们要积极抓住这个机会，在教育改革的潮流中，利用小学阶段这个关键时期，充分运用英语故事教学的方式，努力提升学生们的综合素养。