探讨小学语文优质作文写作教育

涂俊

（江西省九江市浔阳区柴桑小学，江西 九江 332000）

语文教育在学生语言能力的培养方面扮演着重要的且不可替代的角色，尤其是小学语文，由于小学生们刚刚开始进入学习，想要提高书面的文字表达能力，首先就要提高口头的表达能力。这就要求语文教师在教学过程中应注重培养小学生愿意说的欲望和会说的能力，逐步提高写作质量。

一、让学生敢于表达真实的想法

新课改背景下，更加注重学生的体验式学习，强调学生的学习感受，因此，在实际的小学语文教学中，教师应不断创设适当的情境，鼓励学生表达自己的真实想法，因为只有真实的思想观点才能真正的打动人，这也是考量优质作文的重要标准之一，因此鼓励学生敢于表达真实的观点是进行优质作文教学的前提。

对于小学生来说，图片可能比文字更加生动鲜明，更加能吸引小学生的兴趣，语文教师在教学过程中可以适当的引入图片讲解，引导学生分析图片内容，启发学生思维，让学生逐渐进入情境，这时学生们就会不由自主的开始表达自己的观点。此外，在这个过程中，教师应适当的对一些观点和想法进行肯定或表扬，小学生们在得到同学们和老师认可后会得到一定的满足感和自豪感；对于一些不太正确、不太清晰的观点，教师也不应一味地指责，而是耐心地给出一些建议和指导，这样在下一次情境中学生们会更愿意分享自己的真实想法[1]。

二、提升学生语言的规范性

无论是口头表达还是写作，语言的规范性都是非常重要的，它可以让我们的观点表达更清晰。对于小学生来说，毕竟是刚刚进入学习阶段，敢于表达但往往不能清晰完整地表述出自己的观点，这时候教师就应采取一些措施适当对学生的语言表达规范性进行一些有针对性的训练，尽量地使学生的语言向规范化靠拢，只有养成了规范性的口头表达习惯，才能将书面语言规范化。在教学过程中，教师应注重自身的语言表达是否规范，这对于学生的语言训练非常重要，因为小学生初学语言，最主要的就是模仿，教师的语言修养就显得尤为重要，因此教师必须注重自己说话能力的提升。在教学中，教师应教给学生如何地正确认识事物，使学生学会辨别是非，在说话和写作中不至于出现错误的认知[2]。

三、让学生先说后写

在小学语文教学过程中，说与写是不可分割的，说话应该贯穿于从作文题目下发到作文讲评的全过程。在写作训练中，教师可以将说话训练和写作训练有机结合，先说后写。可以让学生先口述一下自己的思路框架，再下笔写作，要比直接下笔写效率更高，作文的质量也能够大幅提高。

在说话与写作训练中，都要注重引导学生表达自己的真实感受，让学生遵循真实的原则，讲真话，写真情，鼓励学生充分表达自己观点，最大限度的发挥学生的语言表达能力，教师在此基础上加强对学生的语言指导和作文点评，不断提高学生的说话能力和写作能力。在此过程中，通过对学生的指导，让学生的语言表达更加规范化，口头表达观点更清晰，在写作手法和技巧上也可以有所提升[3]。

四、注重课外阅读

写作是知识情感的输出过程，而阅读是重要的知识输入途径，只有通过大量的阅读才能积累大量的素材，掌握好的表达方式，使语言不断规范化。学生可以在阅读中积累一些好词好句，体会作者情感观点，对于提升自身的语言能力和写作能力很有帮助。因此小学语文教师应充分调动学生阅读的积极性，比如通过举办一些读书比赛等活动来培养学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。此外，在学生读书的过程中，教师也应进行相应的指导，提出相应的建议，让学生能够读有所得，让学生多读好书，学习文章中的表达手法，写作知识等[4]。

五、鼓励学生在生活中积累素材

生活是丰富多彩的，每个人的生活也是不同的，鼓励学生观察生活，随机的注意日常生活中有意义、有趣味的事情，培养学生观察生活的习惯，让学生学会捕捉生活素材，丰富自己的生活积累，说话和写作时才不至于感到素材匮乏。在此基础上，教师对作文的选材应尽可能的贴近生活，让学生能够有素材可以表达，也便于学生表达自己的真实观点，避免假话和空话[5]。

此外，写作的训练不一定非要是写一篇作文的形式，生活中的一点一滴，脑海中的片刻灵感，都可以是写作的内容，对于某一事物或某一现象的看法也可以通过文字做简单记录。过于强调“成篇”，就会过多的考虑到文章的结构、开头、结尾等方面的谋划，这样一方面对时间的要求增多，也限制了畅所欲言，最终留下的只有刻板的作文的内容。尤其对于小学生来说，语言表达能力还没有那么强，从形式上来说，多做一些分解训练，更有利于训练学生的基本功，逐步培养学生的观察、积累、联想和想象、分析选材、语言表达能力，最终提升学生的语言表达能力，实现优质作文教学的目的。

结束语：

总而言之，想要更好地进行优质作文写作教育，首先就要结合生活实际，为学生创设适宜的教学环境，鼓励学生敢于表达自己的真实观点，同时重视课外阅读的作用，让学生从优秀的阅读材料中吸取养分，不断丰富自己的知识储备，学习好的表达方式，不断规范自己的语言表达方式，也为写作积累素材。要提高学生的写作水平不是一朝一夕的事，教师必须从学生的实际情况出发，坚持激发学生的表达兴趣，增强学生的信心，不断提升学生的语言表达能力，实现优质作文写作教育的目标。