基于信息技术辅助的小学数学思维教学模式研究

何丽珍

（南昌市熊坊小学，江西 南昌 336000）

引言：

小学数学的一大突出特点是其思维性较强，在教学活动开展过程中良好的思维能力是培养学生数学能力的重要基础。无论是家长还是教师，都希望通过各种手段培养学生数学思维能力，最大限度地提高学生数学知识创新能力，促进学生的综合发展。然而在传统教学模式下，过分强调课堂纪律管理，严肃的课堂氛围导致学生思维受到限制，在压抑的学习氛围中自主思考能力无法发挥，导致小学数学课堂教学效率不高。本文简单阐述了小学数学教学中数学思维的重要性，结合实际情况，提出了基于信息技术辅助的小学数学思维教学模式的应用策略供参考

一、小学数学教学中数学思维的重要性

数学思维能力是在数学学习中必备的一种特定思维，在数学学习过程中能够帮助学生将抽象的数学知识变得形象化，由于数学知识本身具有一定的抽象性，在学习数学过程中运用数学思维能力，能够将重点和难点进行深入研究，提高学生的学习效率，所以说在小学数学课堂培养学生数学思维能力是数学教学的重点。此外，数学思维能力的锻炼离不开学生的想象力和创造力基础，以此为基础帮助学生开发数学扩散性思维，进而帮助学生构建相对完善的数学知识架构。

具体而言，小学数学课堂中培养学生数学思维能力，其重要性体现在如下几点：第一，提高学生数学知识理解能力，学生在数学思维培养的过程中，教师需要对学生的观察能力及分析能力进行锻炼，在这一过程中，学生能够强化对数学知识的理解。第二，提高学生数学知识应用能力，数学本是一门来，源于生活有高于生活的学科在数学思维能力培养的过程中，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计，在此过程中用到的教学案例能够与生活联系在一起，进而帮助学生提高数学知识应用能力。第三，帮助学生突破数学学习限制，传统教学模式下，教师教学方法单一，学生思维容易受到教学过程的限制，被动的接受数学知识不利于学生的成长，因此在培养学生数学思维能力的过程中，教师往往能够打破传统教学理念的束缚，让学生自由发挥，从而帮助学生突破数学学习的诸多限制，提高学生数学知识素养。

二、基于信息技术辅助的小学数学思维教学模式的应用策略

（一）创设生活化教学情境，提高学生数学知识应用能力

数学是一门源于生活有高于生活的学科，在学习数学过程中，教师必须从学生实际情况出发，结合生活中的场景，为学生创设生活化的教学情境，帮助学生理解数学知识，培养学生数学知识的应用能力。小学生年龄上小，思维极其活跃，具有强大的好奇心理，因此教师要注重生活与数学学习之间的联系，选择与学生生活内容相贴切的教学情境展开教学活动。举个例子在学习“平面图形”相关知识的过程中，教师可以利用信息技术向学生展示生活中常见的物品，并让学生指出物品属于何种形状，并且在教师的引导下，总结和归纳不同形状的特点及特性。在生活化的教学情境下，学生的想象力能够得到充分发挥，在看到生活中的事物时，能够第一时间联想到图形的相关知识。在信息技术辅助下，通过生活化教学情境设计，学生的数学思维能力得到有效发展。

（二）拓展丰富教学资源，激发学生学习兴趣

社会经济的发展为教育事业进步带来了物质基础，小学数学教学中，需要通过丰富的教学资源来强化教学效果，激发学生学习兴趣。信息技术本身就是科技的产物，利用信息技术丰富教学资源，通过多样化的教学资源应用，帮助学生培养数学思维，这是实现小学数学思维教学的重要保障。为此，教师可以结合不同教学内容选择恰当的多媒体工具，通过视频，音乐，动画图片等形式，来丰富教学内容的趣味性，让学生能够时刻感受到数学学习的魅力，从而更加高效的培养学生数学思维。举个例子在低年级学习“时、分、秒”相关知识时，教师可以利用多媒体设备，向学生展现不同的时间计算工具，展现形态各异的钟表，学生在看到各种趣味的钟表之后，能够产生浓厚的学习兴趣，进而以饱满的热情融入数学学习中。通过运用丰富教学资源，学生的学习兴趣能够有效调动起来，当学生主动融入课堂，数学思维模式培养将更加高效。

（三）设置科学教学评价体系，将思维能力作为评价指标

科学的教学评价是实现小学数学思维培养的又一重点，传统教学模式下小学数学教学评价往往将学生的考试成绩作为评价的位置依据，忽略了学生思维能力的发展。因此，在信息技术辅导下，教师必须大胆创新教学评价模式，将数学思维能力作为学生评价的一个重点，对学生在课堂的表现进行动态观察，利用信息技术绘制成图表，统计学生的发言次数、回答问题次数，将数学学习过程作为考核指标。思维能力本身相对抽象，无法量化考核，这就要求教师有针对性地设置问题，考量学生的思维能力发展情况。在科学的教学评价体系下，学生的思维能力培养被重视起来，这是实现小学数学思维能力培养的又一途径。

结语：

总而言之，信息技术的进步为小学数学教学改革提供了新的资源，在培养学生数学思维的过程中，教师应当结合学生实际情况进行科学的教学活动设计，利用生活化教学情境培养学生数学知识应用能力，通过丰富的教学资源培养学生学习兴趣，将数学思维培养落到实处。