基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考

黄银萍

（陆丰市双坑中学，广东 汕尾 516500）

在初中英语教学中，英语教师要不断更新教学观念，在实际教学中把培养学生的核心素养放在重要位置。同时英语教师要立足于学生的语言能力以及思维能力，引导学生了解阅读中包含的文化精神，增强学生自身的核心素养。英语教师也不能仅仅执着于课本知识，也要结合实践活动让学生真正做到“学以致用”，切实提高学生的核心素养。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

当前我国初中英语阅读教学中，依然存在着部分学校中教师对核心素养的重视不够，学生英语阅读缺乏方法和技巧等问题。虽然我国大多数学校已经认识到加强学生英语阅读核心素养培养的重要性，但总的来说，目前许多学校教师在实际教学中没有凸显核心素养的培养，也没有意识到核心素养在初中生未来发展中的重要作用。同时一些英语教师专业素质也不高，而且一些初中生对英语学习严重缺乏信心，加上初中阶段教师没有考虑学生的实际学习情况，更加利于学生核心素养的培养。并且英语教师也存在选取的阅读材料太过深奥了，给学生带来了不好的学习体验，甚至会让学生产生厌学心理的问题。这也是因为学生于缺乏阅读方法和技巧，存在“读不懂”的问题，这些都是初中英语阅读教学中核心素养的培养出现的问题。

二、基于核心素质培养的初中英语阅读教学策略

（一）精选阅读材料，摒弃“题海战术”

在初中英语阅读教学中，英语教师不能随意选取教学内容，要精心挑选优秀的中外阅读材料，摒弃传统的“题海”战术，要做到“少而精”。英语教师在选择阅读材料时，要关注学生阅读的质量。同时在此基础上，英语教师要让学生了解不同类型文章的文体特点，并有针对性地做出具体解释。英语教师要让学生对各种阅读主题充分的了解，再引导学生根据阅读内容，总结并归纳阅读技巧，共同整理学生的英语知识网。同时英语教师在阅读教学中，也要让学生了解中西不同的文化背景，再汲取精华，去其糟粕，不断提高学生的文化素养。这不仅有助于激发学生的阅读兴趣，还可以渗透情感教育。

（二）坚持学生为本，进行分层教学

在初中英语阅读教学中，英语教师要真正以“学生为本”，根据学生的英语基础的区别开展分层教学。对于基础薄弱的学生，英语教师要充分引导学生，夯实阅读基础知识。相对而言，基础较好的学生，英语教师可以让学生进行自主学习，启发学生突破重难点。初中英语阅读教学中，教师也要加强小组合作，增强学生的团队合作意识，培养学生的核心素质。英语教师应该在教学各个环节贯彻核心素质的要求，并充分考虑不同学生的个性特点，为每一个学生都找到合适的阅读方式，提升学生的学习能力与效率，由此促进学生的核心素养的提升。

（三）激发学生求知欲，培养学生的英语思维

在初中英语阅读教学中，英语教师要根据课本的阅读内容巧设问题，采取趣味的教学方式，激发学生的求知欲望。英语教师可以抓住阅读中作者的某一个观点，让学生各抒己见，表达独特见解。英语教师在进行阅读教学时，要让学生提前进行预习，带着问题进入阅读学习。这也有助于学生理清阅读脉络，提高学生阅读的效率。英语教师要让学生在不断交流中，锻炼自身的英语口语表达能力，切实促进学生英语核心素质的提升。

例如在学习初中英语《how can we become good learners ?》这一节课时，教师可以让学生以小组合作的形式进行课本阅读，先找出文中的谈论的各种学习方法。在这个过程中教师应该启发学生由文中的方法联想生活中遇到的优秀学习方法。然后再让学生以前后为一组，以角色扮演的形式，一人提问问题，一人分享自身的学习方法。最后再让学生到讲台上进行展示，以英语对话的形式充分锻炼学生的语言能力，培养学生英语的核心素养。

（四）构建多元化评价模式，注重教学反思

在初中英语教学中，英语教师要给予每个学生平等的参与实践活动的机会，并构建多元化的评价模式。在英语阅读教学结束后，英语教师要根据学生普遍存在的学习疑惑，进行集中讲解与补充说明。英语教师可以巧妙利用对比阅读的形式，不断拓展学生思考和学习的深度。同时英语教师要及时对不同层次的学生进行评价和鼓励，让学生敢于发言、乐于发言。在英语阅读教学中，教师培养学生教学反思的意识。英语教师要让学生在阅读中获得情感体验，感知中外文化的差异。由此加强学生的文化意识，提高学生英语学科的核心素养。

结论：初中英语阅读教学应该立足于培养学生的核心素养，这有助于推动初中学生全面发展。由此英语教师要采取更加有效的教学方法，引导学生进行高效的英语阅读。同时，在英语课堂上，英语教师应多设一些有趣的教学活动，为学生创造更好的英语表达环境，为提升学生的英语核心素养创造良好条件。