新媒体环境下加强高校思想政治教育实效性探讨

刘清华

（昆明冶金高等专科学校马克思主义学院，云南 昆明 650033）

引言：在新的历史时期，传统的高校思想政治教育工作由于方法过于单一、陈旧，暴露出诸多不适应性，难以师生群体当中发挥出应有的作用价值。在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者要本着与时俱进和的原则理念，客观认识当前工作中所面临的冲击与机遇，积极迎接挑战，及时转变工作思路。早日实现思想政治教育与新媒体的相互融合，构建起新时期高校思想政治教育的模式。

一、创新思想政治教育方式

在新媒体环境下，不论是大学教师还是大学生，每天都会被各种网络信息所包围。然而，在这些海量信息当中，既有积极的，又有消极的。在这种情况下，极大的考验着高校思想政治教育的质量和成效。为此，高校思想政治教育工作者必须及时更新自身教学理念，同时对教学方式进行创新改革，为今后的高校思想政治教育辟新出一条新路径。首先，高校思想政治教师要充分利用新媒体资源，对教育方式进行创新，将新媒体技术和优质教学资源全面引进到日常教学活动当中。例如通过情境教学法、案例讨论法、理论联系实际、项目任务等教学手段巧妙的融入到教学工作当中，弥补传统思政教育工作中的缺陷与不足，最大限度的提升思想政治教育的实际成效；其次，教师当应在实践中不断探索先进的工作方法，学习他人的优秀做法和先进经验，并将其引进到自身教学工作当中，使思想政治教育工作充分满足大学生的实际发展需求。在日常工作中，教师要时常与学生之间进行平等对话交流，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分激发出学生的主观能动性与学习主动性，随时了解学生的思想现状，帮助学生消除思想困惑，增强思想政治教育在学生心目中的分量；此外，思想政治教师还可以结合大学生的专业领域设置不同的教学方案，实施差异化教学。例如在面向文科生开展思想政治教育时，应注重提升理论知识的整体高度以及思想内涵的升华，这样可以更加有效的引发文科生的关注度；而对于理科生来说，在开展思想政治教育的过程中，则要注重提高教学内容的逻辑性与严谨性，通过层层递进的方式推动教学工作的有序开展。在布置课题研究任务时，教师也可以将全体学生分成若干个小组，再结合每一个小组的个体差异，分配不同研究方向、不同难易程度的课题任务，促进全体学生学习兴趣和学习成效的整体提升。

二、高效利用新媒体教育资源

新媒体环境下的高校思想政治教育工作，要摒弃掉传统教学工作中的各种弊端，集结政府、学校、社会等多方力量，对新媒体教学资源进行高效合理的利用，为高校思想政治教育工作构建起良好的运行环境。

三、优化高校思想政治教育载体

对于高校思想政治教育而言，课堂教学仍然是其主要载体。然而，在新媒体环境下，教师要采取有效措施提高课堂教学的生动性、趣味性与实用性。这样一方面可以提高学生的学习兴趣，让学生从内心当中喜欢上思想政治课程；另一方面让学生利用所学知识去指导实践，解决现实生活的实际问题，同时促进个人综合能力的整体提升；另外，教师还可以建立起班级微信群、QQ群，通过群发的方式普及相关知识或者发起讨论话题，为思想政治教育工作开拓新的载体，提高思想政治教育的整体实效性；此外，高校还可以研发校园手机客户端或者校内APP，借助手机媒体使思想政治教育变得更加生活化与常态化，拉近思政教育与全体师生之间的距离，最大限度的扩大思想政治教育工作的辐射范围。

四、对学习成效考评机制进行改良

通过对高校思想政治教育成效时行考评，可以发挥出以下两方面作用：第一，帮助教师及时发现学生学习过程中的薄弱之处以及自身教学工作中的不合理之处，从而对接下来的教学工作进行优化调整，不断校正教学过程中的精准性；另一方面，可以通过考核结果对学生起到激励作用。但是，在以往的教学工作中，不论是高校还是教师，只注重考评工作的第一项作用，忽略了第二项作用的重要性。在新媒体环境下，要想从根本上提高高校思政教育的整体水平，必须对以往的教学考评机制进行优化改革。其中，最为重要的一点就是摒弃掉以往的那种只关注考试成绩的固有思维，认识到考试成绩只能反映学生学习过程中的某一个侧面，尽快从“以偏概全”的误区当中走出来。在面向学生开展教学评价时，要综合学生的学习态度、专研程度、课业完成情况、实践能力等多个方面进行全面客观的评价，还要融入学生自评、互评等策略，最大限度的发挥出考评结果的激励作用。使大学生学会客观的看待问题，正视自身的问题与不足，从而有针对性的进行改进与提升。

结语：

在新媒体时代，不论是高校教师还是大学生，其思想观念都会受到诸多外界干扰。如果高校思想政治教育工作不能做出及时调整，极有可能导致高校教师或者学生的思想道德水平出现滑坡，进而对高等教育的实际成效和健康发展构成不利影响。因此，高校思想政治教育工作者必须新时期的教学理念、教学方法以及教学策略进行创新研究，建立起符合新媒体时代的新型工作模式，确保高校思想政治教育工作的实效时与先进性。