游戏教学法在小学英语教学中的应用分析

杨丹

（吉林省吉林市永吉县经济开发区中心小学校，吉林 吉林市 132100）

英语作为国际通用的语言，其学习方式决定了学习效果的强弱。而在小学开设英语课堂，可以充分的启蒙和培养学生的语言思维能力，进一步做到英语与汉语不同语言之间的融会贯通，形成自己的语感。而在小学英语新课程标准的促使下，为遵循小学生爱玩好动的游戏天性，游戏教学法在英语课堂教学中也逐渐得到了较为广泛的应用。而游戏教学法在激发小学生英语学习兴趣方面的效果也越来越显著。所以本文就小学英语学科的游戏教学法的现状及应用策略简要讨论游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用。

一、游戏教学法在英语课堂学习中应用的必要性

在传统的小学英语教学中，教师的教学方法相对较为刻板，教师与学生之间的沟通也相对较少，多数学生都做不到与英语教师的课堂教学全程积极配合。特别在教师课堂提问环节，一些较为内向的学生往往会回避教师的提问，课堂发言机会少之又少，教师本身也非常缺乏对于学生的了解。小学的英语教学又属于英语学习中重要的基础阶段，故而在小学学习英语的初级阶段就充分的培养学生对于英语学习的兴趣，有利于学生以后能保持够终身学习的习惯，更有利于为未来的英语学习和深造奠定更为深厚的基础。

而在游戏教学法应用于英语课堂后，收到了非常明显的成效。游戏教学法的应用使所有学生参与到课堂教学当中去，整个课堂氛围也逐渐变得热烈和活跃起来。而在游戏教学活动中，所有的学生不会感受到像以往课堂教学中的紧张感，使学生对于学习的自信心得到了极大的鼓舞。而在实际的游戏教学中，教师通过竞赛、英文表演以及对话等形式的游戏的展开，使学生在游戏的过程中，英语基础的听说读写能力会得到自然有效的提升。

二、小学英语课堂教学中游戏教学法的应用现状

随着小学新英语课程标准的制定和展开，顺应素质教育要求以及小学生活泼、好动天性的游戏教学法在英语课堂教学中逐渐得到广泛的应用。但现如今，很多教师在英语教学过程中通过游戏教学法开展课堂教学，仍然会存在着诸多的不足之处。如游戏设计不具有科学性，师生之间没有充足的交流和互动的时间，很难可以体现游戏教学法的特点以及优势。基于此，在开展英语游戏教学法的过程中，教师应从英语课堂游戏设计的趣味性、科学性以及游戏性等方向着手设计，进而激发学生对于英语学习的兴趣，使学生寓学于乐，提升学生整体英语学习的效率。

三、在小学英语教学中游戏教学法的应用策略

针对现如今小学英语游戏教学法的应用缺陷，通过科学的方式积极的寻求英语课堂中实际游戏教学法的正确的应用策略，是保证小学英语课堂教学效果和质量的重要方案之一。

（一）游戏内容根据教学内容的变化选择游戏

为有效提升小学阶段学生对于英语学习的兴趣，教师应遵循小学生乐于游戏的心理，在英语教学中科学的使用游戏教学法进行英语教学是非常行之有效的。为避免游戏教学法缺乏科学性的缺陷出现，英语教师应根据不同的教学内容设计和选择不同的游戏方案，从而在游戏活动中激发学生对于英语学习的热情和兴趣，使学生初期的英语学习更为快乐和顺畅。

例如在小学的英语单词的学习中，教师可以通过分类的方式将英语单词分为家具、水果、文具等等类别。在水果和颜色的单词教学中，教师可以将学生所要认识的水果和颜色的手牌带入课堂，使课本中抽象的水果以及颜色的图片和英文单词变得具象化。通过水果和水果颜色手牌找朋友游戏的方式，加深学生对于水果和颜色两类英语单词的记忆，从而使所有学生参与到英语课堂游戏教学中去，更有利于学生掌握和巩固课堂所学的知识。

（二）合理组织竞赛游戏

在英语课堂游戏教学活动中，不仅可以使学生自发的参与趣味游戏，教师自身也可以合理的组织和参与学生的竞赛游戏。教师可以充分的利用小学生具有好胜心强的特点，通过竞赛游戏来调动所有学生参与英语课堂教学的积极性。竞赛的方式可以多种多样，获胜的一组可以获得奖励，从而充分的调动学生参与课堂教学的兴趣和积极性。

例如在英语会话的教学和练习中，教师可以通过分组对话比拼游戏的教学方式，将学生分为两组，使两组学生自行分配英语会话中的角色，而教师以答疑者的身份参与到游戏当中。两组练习好后，进行英语会话表演比拼，使学生自行评比出最优的一组并进行奖励，积极鼓励对于稍逊色的一组。最后教师总结和纠正在会话游戏活动中的优点及语音发音等不足之处，从而充分的调动学生学习英语的积极性，提升学生学习的自主性的同时，提高英语课堂的教学效果。

结束语

综上所述，在小学阶段的英语教学中，科学合理的应用游戏教学法，增强教师与学生、学生与学生之间的沟通，从而达到提高学生参与课堂活动的积极性使十分可行的。教师可以科学的根据教学内容的不同，选择不同的课堂游戏教学方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性，从而使小学阶段的学生从一开始就能接受到更为高效的学习英语的方式，培养学生终身学习习惯的同时，为未来的英语学习打下坚实的基础。