关于做好六年级语文期末综合评价的相关思考

孔小丰

（江西省上饶市横峰县姚家乡黄道小学，江西 上饶 334300）

整理与复习，总结与梳理是小学语文教学中的一项重要内容，也是让学生们通过回顾与回忆来加深对知识的理解和认识，并在综合性评价中找到自己的缺点和不足，找到前进的方向和目标，而老师也可以利用期末综合性、多样性的评价，去激发学生们的学习积极性和创造性，让大家在评价中有效巩固、总结提升、查缺补漏，实现小学语文教学质的飞跃。

一、从新课标的标准去进行综合评价

小学六年级的学生已经有了自己的思想，虽然思维尚不成熟，却已经具有创新意识，如果老师在课堂教学及综合评价中不能进行改革与创新，他们就会对语文学习产生反感。因此，作为小学语文老师，一定要能够从新课标所要求的标准出发，对教材内容及期末学生的学习情况做出评价。不能单纯的以学习成绩为标准去进行论优劣，而要以多样化的评价标准综合性的对学生的学习过程、心态变化、思想意识等等多方面去进行公平、公正的评价，这样才能得到学生的认可和肯定，他们才能从评价中总结自己的不足，梳理自己的缺点，并去改进和提升。

比如说，在期末考试之后，语文老师切忌拿着成绩单去进行评价，以学生们的分数和名次来论英雄，而是要让成绩好的学习得到鼓励，继续努力，也要看到学生的进步，对那些进步较大的学生更要表示肯定和赞许。更要照顾到学习差的学生，要从思想上对他们进行安慰，并在学习上进行激励，避免他们会因为一次的考试成绩而一蹶不振，放弃自己，只有这样才能实现小学语文综合素质的进一步提升和发展。

二、从小学生的需求和特点出发进行综合评价

小学六年级的学生因为个性的不同和家庭环境等等多方面的影响，而会在学习中出现很大的差异性，所以六年级语文期末综合评价一定要从小学生的需求和特点出发，在总结中巩固，梳理中提高。尤其对于那些性格内向的学生，更要针对他们的心理需要，在学习的过程中提出不同的要求标准，既要让他们看到自己的优点和长处，并加以巩固和提高，更要能够找到自己的缺点和不足，在以后的学习中进行改进，这样才能激发起他们学习的动力。而对于家庭环境较差的学生，比如说单亲家庭或留守孩子，老师更应该从他们的生活关怀入手，让他们在感受到温暖的同时，愿意全身心的投入到学习当中，充分发挥学习的主体性作用，推动小学六年级语文教学的高效发展。

三、掌握好评价的尺度

语文本身就是一门语言性学科，而进行期末综合评价工作更是一门艺术，而作为语文老师一定要能够合理把握评价的力度和标准，既不能一概而论，也不能批评过度，这样才能让小学生在期末语文综合评价的过程中认识到自己的优势，看清自己的不足，并且在以后的学习中能够张扬个性，发挥特长，弥补缺点，减少不足，实现学习成绩的飞速提升。而且只有掌握好评价的尺度，才能建立和谐的师生关系，尤其对于差等生来说，对他们一味的批评和指责，只会将他们越推越远，最终失去学习的信心和勇气，而艺术性的评价，需要耐心和细心，在懂得学生的心态变化和思想动态，要进行劝导和引导，在轻松的氛围里进行交流与互动，这样才能让他们主动的去改正错误，加强学习，在与老师建立依赖和信赖感的同时，在学习中也会突飞猛进。

四、建立完善的综合评价体系

六年级正面临着小升初的阶段，学生和老师的压力都非常大，尤其对于小学生而言，他们也希望自己能够在期末考试中取得好成绩，但是胜败乃兵家常事，老师千万不能因为学生一时的失误，而完全否定他们的付出。而是要从他们的实际情况出发，建立多样化的评价模式，进一步完善评价体系，这样才能让小学生的期末综合评价质量得到提升。比如说，在进行期末评价的时候，语文老师可以把家长的意见、同学的意见以及各科老师的评价进行综合，还要对学生的课堂纪律、作业完成情况、回答问题的积极性等等方面进行综合，这样才能让大家得到一份最全面、最公平的评价，更有利于学生深刻的认识自己，总结自己，梳理自己。另外，在进行评价体系的改进与完善时，还需要加强评价的及时性，不要在考试过了很久之后，再去评价，而是要时刻让小学生知道自己的学习状况，明白自己的努力方向，这样也能够让他们始终以积极向上的心态去学习，用创新性思维去思考，实现综合评价的实效性。

五、结束语

总而言之，在新的教育体制改革与发展中，要想提高语文学习的有效性，就必须要从学生的特点出发，对他们进行全面的、综合性的评价，这样才能让他们在总结中巩固，在梳理中提高，对所学的知识进行查漏补缺，建立良好的学习氛围，推动小学生学习成绩的不断提升。