初中英语应用教学的实践优化

邬思萍

（南昌二十七中，江西 南昌 330000）

在我国当前的英语教学过程中，随着新课程标准改革的推进，教师对教材内容的把握和教学方式也有了一定的改变，这些都让学生的英语实际应用能力展现出了日新月异的变化，当前核心素养的培育已经成为教育教学的热点，教师也逐渐开始重视学生对英语学科的实践，但是目前对于初中生来说，他们在英语应用过程中依然存在诸多方面的问题，需要教师与家长和学生共同协作来摆脱英语应用水平不足的困境，现代社会背景下，更要结合英语素质教育的要求，不断更新现有的教学理念和教学模式，通过分析初中英语应用教学的现状，来使英语知识教学向英语应用能力教学进行转变，最终达到学生勇于在日常沟通交流当中应用英语，并具有较好的英语应用水平的目的。

一、初中英语应用教学的现状

（一）我国英语教学中素质教学观念不明显

目前在我国的初中英语教学过程当中，虽然部分教师已经充分意识到英语教育的开展是为了让学生能够更好的适应现代社会生活，提升学生的综合素质水平，但是实际上我国的英语教育方式和教材方面都在不断的进行优化和探索，在这一发展过程中，教师对于素质教育的观念把握就成为了影响教学水平的主要影响因素。素质教育作为目前我国教育改革过程中的一大背景，需要教师深刻分析学生综合素质培养在英语教学过程中的需求，从而将素质教育内容观测在初中生的英语教学过程当中，但是目前我国的英语教学还没有完全做到这一点[1]。

（二）有些学校无法提供适合的英语学习环境

对于语言学科的学习来说，好的语言环境是学生提升自身语言应用水平的重要原因，在好的语言教学氛围下，学生对英语的学习效果往往会达到事半功倍的效果。但是目前我国的初中英语教学过程中，由于初中生的课程内容相对较为繁重，所以在学习过程中，教师无暇为学生创造良好的学习氛围，缺少了学习氛围，学生的学习就会变得死板，学生的学习也就失去了主动性和趣味性，这在一定程度上影响了学生的综合素质教育水平，也抑制了学生的英语实践应用能力提升。

（三）学生对于学习英语的目的不明确

在英语学科的教学过程当中，初中英语教师往往会为学生设定一定的英语学习目标，这一目标是学生英语学习过程中的指向，学生在学习过程中可以有意识的提升自身的水平，增强自身的语言应用能力，所以在教学过程中设定一个良好的目标，对学生来说是引导学生培养交际能力和英语应用能力的关键。

二、基于应用教学实践的英语课堂教学策略

(一)激发学生学习英语的兴趣

学生的英语水平在一定程度上取决于学生对于学科的学习兴趣，在培养学生核心素养的过程中，教师也要通过激发学生学习兴趣来培养学生对于英语学科的学习热情，一方面是因为学习兴趣是影响英语学科学习的根本因素，另一方面，学习兴趣也决定了学生对于学科知识学习的主动性，教师要通过多样化的教学方式来吸引学生的注意力，在此基础上才能引导学生成绩在英语学习过程当中，培养学生的语言学习能力和应用能力，运用丰富多样的教学方法来，引导学生开展英语实践应用，锻炼学生的自我表达水平[3]。

(二)将课堂教学方式生活化

生活化的课堂教学方式是培养学生语言应用能力的重要途径，因为语言本身源自于生活，也要应用于生活当中，所以初中教师在引导学生学习英语时，要让学生感受到语言学科的生活气息，充分带动学生进行生活体验，是日常生活成为学生最佳的英语学习环境，这样一来，不仅可以为学生构建生活化的英语学习课堂，也可以通过在课堂上以用生活化场景来引导学生感受到英语语言在日常生活中的应用价值，体验英语学习的快乐，在此同时也可以锻炼学生的语言应用能力[4]。

(三)培养学生的语言运用能力

初中英语教学过程中学生的语言应用能力已经成为课堂教学中的重要环节，所以在培养学生的语言应用能力当中，更需要重视学生的语言表达，从口语表达和书面写作两方面着手培养学生的实践应用水平。在英语口语水平的培养和能力发展过程中，需要通过培养学生进行自我表达，来提高学生的口语表述能力，通过设立角色扮演、辩论大赛或其他能够进行口语表达的环境，也能够让学生的英语学习，获得更好的口语表述能力。而在书面写作方面，教师也可以对学生进行写作素材的积累引导，让学生意识到素材积累在日常学习当中的重要性，再以多样化的手段激发学生的写作热情。

结束语：

总之，英语的学习不仅仅是让学生掌握课本上的知识，去应付各种各样的英语考试，更重要的是让学生注重英语的学习阶段，知道如何利用英语、使用英语进行沟通交流。因此，教师要转变教学观念，通过开展阶段性初中英语教学模式、运用多媒体丰富英语教学形式、鼓励学生敢开口进行英语对话等策略，不断提高学生的英语水平。