小学科学教学中“做与思”有效融合的策略

陈启峰

（黑龙江省佳木斯市桦南县林业东风小学，黑龙江 佳木斯 154400）

一、小学科学教学的现状

在小学阶段的科学课程的教学工作中，许多的小学生由于年龄偏小、认知能力差以及自控的能力偏弱等等的原因，对于小学科学课程的兴趣比较少，科学性的思维也较差，从而使得小学科学的教学成效普遍较差，教学工作也难以开展，学生学习效率低下的问题也普遍存在。同时部分教师也因为其他学科的重要程度，而导致课时的安排极不合理，更有一部分学校直接取消了小学科学课程。这样的做法严重影响了学生对于科学的重视程度，也没有从小养成一个良好的科学思维和学习科学的习惯。因此，作为教育工作者需要充分的意识到小学科学的重要性，并给予学生充分的时间和空间，同时教师要正确的引导学生培养出科学学习的积极性以及学习科学的习惯，并转变传统的教学理念，使用多种教学方法来提高小学科学的教学成效。

二、小学科学教学中“做与思”有效融合的策略

（一）激发小学生学习科学的兴趣性和积极性

在进行小学科学教学时，要加强教师与学生之间的互动和沟通。教师要及时掌握和了解学生对于科学学习的兴趣点，并针对学生的兴趣爱好，制定出适合的课堂内容，为小学生营造一个轻松活跃的课堂学习氛围，进而提升学生学习小学科学的积极性和兴趣性。但是许多家庭和学校的重视程度不足，使得许多学生对于小学科学都表现的不以为然，并且随着信息化的高速发展，学生可以从互联网上轻松的获得许多生活自然现象的原理，进而轻视了课上的学习。针对以上的问题，就需要教师引导小学生加强课上科学学习的重视程度，并经过课上良好的学习氛围，激发出学生对于小学科学的学习兴趣性。

例如，在课上进行探索大自然奥秘时，教师可以组织一个小游戏，来营造一个轻松活跃的课上学习气氛。首先，将学生分成几个小组，依次将每个小组引领到指定的地点上。然后协助学生戴上眼罩，并让他们抓住前面同学的衣服组成一列“火车”。接着由第一位学生抱着教师慢慢的向前走，并要求每一位学生回答出他听到周围的声音，然后由教师对学生给出的答案进行解答和评论。当“火车旅行”结束时，看看学生在摘下眼罩后能否猜到路线，通过课上的“火车旅行”的游戏，学生通过闻到花的香味和听到的音乐，可以清楚的意识到除了眼睛以外的其他五官也是感知外界事物重要组成。这样做的好处，不但可以充分的调动起学生的学习积极性，也能很好的缓解学生的学习压力，从而提高了学生学习的效率以及教学的成效。

（二）加强学生的实践动手能力和独立思考能力的培养

“做与思”有效融合的主要内容就是学生的实践动手能力与思考能力的融合，相辅相成。因此，教师要不断的提升自身的教学水平，并对课堂内容进行合理高效的设计与安排，也要注重学生实践动手能力的培养工作，从而避免学生理论知识不能充分的运用到实际生活中的问题出现。同时，教师在设计课上教学内容时，要同时兼顾到“做与思”两个方面，根据学生想兴趣爱好设计出符合并且能将学生的注意力吸引到课上的教学内容。例如，在进行探索大自然这节课时，教师可以带领学生来到户外进行观察。并且，在进行材料吸水性的比较时，教师可以事先准备一些木条、毛巾、塑料等等不同材质的材料让小学生自行对比，并进行小组之间的讨论和思考，并要求学生经过小组讨论之后给出答案，然后由教师对答案进行评价和纠正。教师在进行点评的时候，对于正确的答案要给以充分的肯定，而对于错误或者有偏差的答案也不要一味的贬低。并且鼓励学生积极的思考问题和提出问题，从而增加了学生学习的积极性。通过这样的教学方式，既保证了学生的动手能力得到了训练，也使得学生的思维能力得到了一定的锻炼，从而实现了“做与思”有效融合的教学目标。

（三）培养学生敢于思考和动手实践

小学阶段的学生都有很浓重的好奇心，因此对于大自然环境的探索就更加的积极，也会经常性的提出一些疑问。例如，云彩为什么是白色的？海水为什么不能喝？树上的叶子为什么会变颜色？所以教师要留意在平时的教学中，重点关注学生的日常提问，鼓励学生多进行周围环境的观察和提问，进而引导学生通过独立的思考和实践去解决这些问题。这样主动的学习方式会逐渐培养出通过思考和实践的方法来进行小学科学学习的兴趣，并养成一个良好的学习习惯以及形成科学性的思维，最终提高学生的科学水平。

结束语

总而言之，“做与思”有效融合的教学策略是针对小学科学的特殊性所决定的一种有效的教学手段，也是当代科学教育高速发展的必然选择。所以，教师在实际的教学中，要充分的贯彻“做与思”有效融合的教学理念，采取丰富的教学方法，最终实现教学的目标。