合作学习法在中职数学教学中的应用

郭明哲

（内乡县职业中等专业学校，河南 南阳 474350）

合作学习这种教学模式是一次伟大的探索，在刚刚被开发出来的时候就受到世界各国的追捧。合作互动的学习模式可以弥补教学中很多的不足之处，避免由于人数过多老师应付不过来的情况。它不单单是对教学体制的一种大胆创新，在学生们合作互助的同时影响到了很多，很好地培养了学生们的团队合作精神。而在我国推行素质教育的背景下，在中职数学课堂开展合作学习不仅保证了学生高效学习效率，对学生身心的全面发展也起到了很大的作用。但是由于合作学习法的模式在我国推行不久，还存在着很多的问题和弊端，如何去改进这些所存在的问题是值得教师去思考的。

一、合作学习法在中职数学课堂的意义

学生对科目的学习兴趣将会直接导致学习的状态如何，而合作学习的教学模式是很符合现阶段素质教育工作的，它通过让全体学生加入到团队协作的过程中去增强学生们的集体精神。教学人员可以从学生的学习兴趣方面着手，多利用他们喜欢新鲜事物的心理开展教学工作，加强合作学习和中职数学课堂的融合，让学生们积极互动合作共同完成所设立的学习目标。通过长期对学生集体荣誉感和团队精神的培养，还能够带动学生们其他精神层面的发展。这样的话就会满足了学生在学习过程中的荣誉感和成就感就会激起他们的学习斗志，让他们自主投入到学习的过程中建立起自我的价值意识。

二、在现阶段的合作学习中存在的问题

（一）教师对合作学习认识不够深入

表面上教师在每一堂课都加入了合作学习的环节，直到课堂结束学生们完成所安排的教学任务。然而这些大多都是为了应付上级检查的表面现象，往深处探究就会发现事实并非如此。尽管这样的数学课堂看似效果很好，教学人员也落实了合作学习的教学模式，但是深度的合作细节却是一塌糊涂。主要原因就是施行合作教学工作的教师的专业素质不过关，并没有让人感受到教师得到了专业的培训，对于教学课时的安排也不是很合理。只是随意地把学生分组是不行的，简单地给他们留时间去讨论起不到任何有效的作用，甚至有可能会得到相反的效果。教师对合作学习的理解程度不到位是不行的，会导致数学教学工作流于形式，只不过是走个过场罢了。长期累积下来不仅仅没有得到什么显著的教学成果，还延误了大部分的学习课时。

（二）只注重个人评价而忽视了对整个团队的评价

由于部分教师的思想观念深受传统教学模式的影响，在团队完成任务进行评价的时候只是对于表现比较突出的个人进行评价，而忽略了这是一次团队型的合作。久而久之就会导致两种情况的发生：第一种就是经常受表扬的个人感觉每次团队里面受表扬的都是自己，长期累积下来就会感觉团体的成功都是靠自己，容易让学生慢慢变得自负；第二种就是对于没被表扬到的团队其他成员，他们会因为自己努力地去完成学习任务却没有得到应有的表扬而感到沮丧，长期下来甚至会打击到他们的积极性和学习热情，对团队合作精神的培养也会造成极大的损害。

三、合作学习法如何在中职数学课堂上更好地应用

（一）教师应正视自己的教学角色

教师身为学生学习道路上的指引者，要多从自身出发来改变教学方式。传统的教学理念经过了数十年的积累，已经在现今的教育体制中根深蒂固。但数学学习是一个极具自主性的过程，学生才应该是这个阶段主导角色。角色作为学生的引导人，应该正视自己在教学中承担的角色，这样才能正确地引导学生们去学习。如果想要更好地推行合作学习的教学方法，就必须根治传统的教学理念留下的弊病。新的教学方式都是在长期的教学实践过程中形成的，如果想要取得一些实质性的效果，教师就应该学会在数学课堂上灵活运用定义授课，在日常课程中慢慢培养学生们的团队合作能力。这也是数学教学长期以来所提倡的内容，教师要更多地去培养学生的数学思维能力。例如在关于学习团队的分配方面，采取优生带差生的方式，杜绝带着有色眼镜看待学生的情况发生。比如教师提出问题：“已知 x、y均为有理数，且（│x│－1）2+（2y+1）2=0，试问 x- y 的值是多少？”。教师随机抽取小组到讲台上讲述自己的解题思路，引导小组成员挨个说出自己的看法，让每个学生都参与到这个学习的过程之中。教学人员也要注意时间的把控，不能浪费本就紧张的教学课时。

（二）在合作学习中开设一些游戏

中职数学的有效性探究就是将复杂的问题简单化，通过提升学生学习数学的成就感来吸引他们学习，在提升学生学习效率的同时更是加强了教学体系的建设。可以开设一些益智游戏应用在合作学习的教学中，让学生伴随着过关的喜悦学习。对于关卡的设置要注意难度的循序渐进，难度的分布不合理将会影响到游戏的进度。教学人员对于中职数学课堂的游戏开设要有着自己的计划，要注意是否与合作学习法进行了有效结合。必须要让游戏形成一种关卡的形式，这样才能让学生在由浅入深中实现递进式学习，在潜移默化中实现数学教学的良好效果。比如学生在学习有关三角形的正余弦问题时，关于sin.cos.tan和cot之间的关系一定要有着清楚的认知。但是很多学生在初学的时候都有些恐惧，因为在他们的认知中这一部分的知识是偏难的。这是因为他们对课本内的相关知识不够熟练，所以碰到难题时才会无从下手。这种形式应用在合作学习中是效果很好的，即便后面设置关卡的难度增加了，学生通过团队间的合作也能够探寻出一些问题。在游戏中对于新知识的理解也更加容易，加深学生之间的团队协作精神。也可以试着在中职数学课堂引进数字化教学资源和技术，并将这些优质资源结合到合作学习的教学之中，把优秀教学案例在全校范围内推广。

四、结束语

把合作学习的方法融合到中职数学课堂中是很有必要的，不仅是对教学体制的一种大胆改革，还充分调动了学生的学习热情，加强了学生之间的合作默契以及团队精神。但是传统的教学模式以及根深蒂固，想要推行这种新颖的教学理念还是极具挑战性的，需要教师落实教学中的每一个环节。