浅谈初中英语课堂互动教学策略

黄晓完

(通山县实验初级中学，湖北 通山 437600)

一、引言

在开展初中英语这门学科的教学中，教师要带着不断优化的思想，组织开展这门学科的教育教学工作，要通过富有成长性、发展性的学科教学内容和基本方法，让学生感受到灵活生动，并且发展变化的课堂。这此都符合素质教育的基本理念。实施素质教育，要转变学生被动的学习状态，提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从几个方面谈谈我对初中英语课堂教学优化的一点认识。

二、互动型课堂避免出现的一些问题

第一，教师在课堂上占用时间过多，课堂几乎成了教师的脱口秀，学生很少有机会进行表达。 教师也缺乏耐心，不对学生进行积极的鼓励，更多时候还是自说自话展现自己的语言魅力。第二，课堂互动缺乏目的性。很多教师认为，提出问题让学生不断地思考和回答就是在互动。然而教师所提出的问题，没有提前经过认真充分的准备，有的时候会严重偏离课堂教学的目标，使得整堂课程混乱不堪，学生也只是疲于应付教师的问题，没有做认真细致的思考和总结。第三，有些课堂的互动缺乏纪律性、组织性，课堂秩序混乱，这也导致很多学生感觉互动型的初中英语课堂给人乱哄哄的印象，实质上却没有学到什么东西。 如果没有明确制订和遵守必要的组织原则的话，就容易出现这样的情况。

三、互动式教学在初中英语教学中的开展应用

（一）积极进行课堂上的互动，创造情境

课堂互动是互动式教学模式的主要内容，需要教师细细揣摩与实施。因此，教师在教学时更要积极与学生沟通，让学生感觉到教师对他们学习的关心，感觉到教师想和他们沟通，且持平和的态度与学生进行交流，针对不同性格的学生采取不同的交流方式。无论教学内容是什么，教师都要以良师益友的身份和学生交流，以免打击学生的自信心。要让学生感受到他们所处的环境是友好的，可以让他们没有顾虑地表达发言，因为有教师在背后支撑教导的环境。这样的情境让学生愿意参加，这样的互动式教学让学生能更大胆地参与其中，学习的主动性和参与性不断提升。如在英语课堂中，教师可以与学生共同观看英语电影，与学生交流英语电影的内容感想，让学生处于英语的情境之中。

（二）制订互动学习的规则

初中英语课堂上的互动包括很多主题讨论活动、对话练习活动等。不管是哪一种互动，在学习中，教师都要提前组织学生围绕着互动学习的规则进行讨论，制订明确的互动学习规则。尤其在小组讨论中学生如何分工、如何发挥各自的积极作用，这些只有在一定的规则的约束之下，才能有条不紊地进行，学生才能均衡地发挥自己的能力，得到较为充分的锻炼。例如，在一个小组中最好要有一个组长，负责组织讨论工作的顺利进行。每个组员该承担什么样的责任，是发言，还是总结，这些都需要明确。并且过一段时间最好还要有一个轮换，让每一个学生都能学会换位思考，也都能在不同的角色扮演过程中，体会到角色的责任，从而做到互相理解。规则的制订实施过程非常重要，教师可以给学生一些建议，最重要的是让学生在规则制订方面达成共识，这样他们在遵守的时候才会更加自觉。不能简单直接地告诉学生应该怎样做，这样的做法不符合民主的特点，学生容易产生逆反情绪，严重影响课堂互动学习的效果，使得学生感受到更多的压力，从而降低了互动学习的效率。这些都是教师需要注意避免的。

（三）初中英语教师要科学优化教学的目标和具体内容

任何一堂初中英语课程都要从教学目标的明确和教学内容的丰富完善以及科学组织等方面进行优化，要在现有基础上弥补不足，精益求精，不断地提升课堂教学的高效J除，精准性，以及学生在学习过程中的收获感和参与的热情。所以，在教学目标的设置上，一方面要考虑到学生在英语知识方面的获取目标，另一方面在情感态度方面以及学习方法方面，也要有明确的目标。另外，在教学的具体设计呈现方式方面，教师也要进行优化组合，明确目标和内容，这样才能紧紧围绕着综合性教学目标的实现，合理灵活的运用各种手段，让课堂的教学变得更加轻松而富有成效。当然在这一过程中，教师一方面要借助对相关参考书以及教学大纲的帮助，另一方面也需要丰富自身的工作经验，以及其他专家型教学同行的帮助和指点。

四、结束语

互动性教学模式的优势明显高于以往的授课模式，而这种模式下培养出的积极主动的人才更是当今时代需要的。初中英语课堂更需要这样的模式，在交流中互动，在互动中交流，使学生的英语水平得到更快的提升。英语教师授课时应巧妙运用这一模式，将学生的主动性、积极性完全激发出来。