浅析新媒体时代大学语文课程教学改革策略

闫青青

（云南经贸外事职业学院，云南 昆明 650100）

引言

新媒体，又称“第五媒体”，是除了报刊、户外、广播、电视之外，以数字信息技术发展为根基，以网络为载体的一种信息传播技术[1]。大学语文作为语言文化教育和传承的主要学科，可以大大提高学生对传统文化和人文知识的了解。但是，随着新媒体时代的到来，大学语文的部分课程内容已经明显与时代的轨道脱节，这就需要广大教育工作者狠下功夫，做好科研，不断奋斗。

一、大学语文课程教学现状分析

（一）课程重视程度不足

相较于其他专业课程来说，大学语文作为公共基础课程，其教学效果是潜移默化而非立竿见影的，因而很容易遭到忽视，日趋被边缘化。某些高校在课程建设上支持力度不够，科研经费不足，教学课时遭受严重压缩；任课教师聘任过于随意；对教师课堂教学效果缺乏监督等问题不断涌现。

快消费不断冲击着学生的日常生活，一些学生急于求成，认为专业课的学习才更为重要，只要专业课学得好，就可以参加各种技能大赛，获得荣誉。而大学语文的学习，则是可有可无的，只是为了应付将来的考试。

（二）教材内容与实际需求脱节

由于大学语文并没有国家统一的教材，大多数教材都是由高校教师自行编写的，因此市面上的种类较多。不同院校的教师对大学语文在该校中发挥的作用认识不同，因而侧重点也不同，有的侧重于口才方面的训练，有的侧重于诗歌、小说、散文、戏剧等的鉴赏，有的则比较注重公文写作。在新媒体背景下，仅仅依靠讲授课本教材就等于是在闭门造车，不做好市场调研，教学内容与实际需求相脱节，总有一天会被淘汰。作为语文教师，我们的教学内容不应该只局限于教材，而应该狠下功夫，利用好新媒体，由点到面，不断拓展学生的知识领域。

（三）教学方式缺乏创新

在许多高校，大学语文的教学大多是大班教学，一个教室可能坐着100-200位学生听讲，这无形中给教师教学增加了许多压力。由于学生人数较多，课堂上想要分组教学就显得十分困难，因此课堂教学常常以传统的教师讲授为主。任课教师为了保证教学进度，可能讲课速度较快，加之时间较长一般为90分钟，学生的注意力很难一直保持高度集中，师生之间的交流较少，课堂教学效果难以保证[2]。任课教师应多思考如何结合新媒体时代的网络教学方法，积极采用先进的现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。

二、新媒体背景下大学语文课程教学改革策略

（一）转变传统的教学方式

传统的教学方式我们通常戏称为“填鸭式”，在新媒体背景下，作为任课教师我们需要转变我们的教学方式，采用现代先进的教学方式，如“积极教学法”、“翻转课堂”等，将“学习通”、“移动图书馆”、“慕课”、“蓝墨云班课”等引进我们的课堂，利用这些平台，师生可以进行交流互动，提高课堂教学效果。任课老师可以在“蓝墨云班课”上根据班级或课程内容建立班群，通过邀请码的方式将学生拉进一个班课。教学中可以采用小组任务、投票、答疑讨论、头脑风暴等方式，对学生收集的资料进行补充和完善，对重难点内容进行讲解，对有争议的地方进行讨论。课后，可以通过随机测试了解学生对知识点的掌握情况。

例如，在使用积极教学法讲授朗读训练部分时，教师可以改变传统教案的模板，转而采用四栏教案，将教学内容划分为6个课时，前2个课时重在理解停顿、重音、语速、句调、节奏、语气等，可以依托教材内容，制作小组任务书，通过分小组完成目标任务的方法，达到教学的目的。剩下的4个课时则重在实训，参考综艺类节目《声临其境》，利用录音软件、配音原件等现代媒体，在多媒体教室组织实训活动，6节课结束后，进行教学反思，不断改进教案，积极调动学生学习的积极性，通过实践提高学生的综合素质。

（二）调整和丰富教学内容

在写作之前，笔者利用暑期，进行了为期一个月的企业顶岗实习，并做了一些市场调研。通过分析调研结果，我们发现现代企业对微信文章的写作、微信公众号的维护、学生交流沟通能力及应变处理能力要求越来越高，这就启示我们在日常的教学中，拘泥于传统的课本教学已经远远不够，我们必须学会调整和丰富教学内容。与此同时，任课教师也要学会转变自己的教学理念，学会并利用好新媒体，多学多思，走出校园，借鉴和吸收他人优秀教学经验。

（三）多变灵活的考评制度

现代的考评制度注重形成性评价与总结性评价相结合，动态地评价学生。一般学校的考核评价方式包括两种：考试与考查。考试主要是针对课本知识的检测，出题类型固定，学生不管平时学习是否努力，考前突击学习就能轻松过关。考查主要是通过提交论文的形式，一些学生写作的论文是从网上复制粘贴，再简单修改而成的，基本上是应付了事，并不能体现学生的真实水平，因此建立一套多变、灵活的考评制度至关重要。在新媒体平台上，师生可以建立平等的交流互动，任课老师能够通过学生点赞率、做题停留时间、评论区留言等动态了解学生的学习情况。同时也可以监测到一些参与不积极的学生，最后通过课后自我总结、反思，与学生交流沟通等方式，更好地提高自己的课堂教学效果[3]。

结束语

虽然大学语文教育在新媒体时代的影响下面临着许多挑战，但也有许多新的机遇。在这种情况下，有必要对大学语文教育进行改革，以其在新的背景下为中国高等教育的发展做出贡献。