高中英语课堂自主学习策略研究

李静敏

（河北望都中学，河北 保定 072450）

高中阶段，自主学习策略方式符合学生的认知结构和学习规律，能够促进学生积极主动掌握更多的知识，使学生对知识认知、理解和记忆得更加透彻。同时，自主学习策略的应用使学生能够在课前预习中、课程学习中、课后复习中积极主动的获取相关知识，激发了学生对英语学习的主观意识，为学生创造性思维和英语思维的形成奠定了坚实的基础。

一、自主学习的概念

所谓“自主学习”，是与传统学习相对应的一种新的学习方式，理论上可以简要概述为：让学生成为学习的主体，以引导学生以独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现他们的学习目标。关于自主学习，《基础教育课程改革纲要（试行）》也有过明确指导，指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见，培养学生自主学习能力是当代教育发展进步的结果，符合国家对教育面向现代化的要求。但是这里需要说明一点的是，提倡培养学生自主学习能力和方法，并不是对传统教学方式的否定，而是对传统教学方式的创新和优化，传统教学方式强调的是接受学习，学生学习的被动性更为明显，而自主学习强调的则是探索学习，学生学习的主动性更为明显，由于高中学生已经具备了独立思考的能力，因此，在高中英语教学中应本着二者并重的态度，将二者有机地结合在一起，使之相得益彰。

二、高中英语自主学习现状

高中生英语自主学习能力普遍较低，优生与差生的自主学习能力相去甚远。优生通常能在无人指导或监督的情况下，通过自主预习课本知识，整理错题，阅读课外书籍等活动，拓展知识面。但大部分高中生，英语学习无很强的计划性、目的性，重于完成眼前的任务，无明确的长远目标。在老师的监督或说教下，能意识到学习中存在问题，有改正意识，但缺少意志力与自我监督能力，常常半途而废。在老师或优生的指导与帮助下，高中生学到了许多英语学习的策略，但只停留在理论层面，不能灵活运用。有很大一部分学生只着眼于课本，完成老师布置的学习任务，很少自主选择课外学习材料及活动，遏制了自主学习能力的发展。这些状况显然与培养学生的终生学习能力的目标相差甚远，因此教师在平时的教学中，要潜移默化地授予学生自主学习策略，提高学生的英语自主学习能力。

三、培养高中生自主学习英语的策略

（一）激发自主学习意识

高中学生要培养自己的自主学习能力，首先应该有自主学习意识，因为意识支配行为，可给后续学习的顺利开展奠定下良好的基础。在实践中培养自主学习能力，十分符合高中生自然的成长规律与个性化的发展需求。如高中学生一方面可以在英语课堂上要关注更多趣味性、生活性的情境，激发英语学习兴趣，调动英语自主学习热情，另一方面要“学以致用”，如收集自己喜欢的英语名句作为人生格言：The darkest hour is that before the dawn（黎明前的时分是最黑暗的——Fuller富勒）；Living without an aim is like sailing without a compass（生活而无目标，犹如航海之无指南针——J.Ruskin鲁斯金）等。此外，我们还可以学讲一些趣味性的英语故事、英语笑话，或学唱英语歌曲等，这样可以激发出学生英语自主学习的动机。

（二）营造自主学习空间，提升学习主动性

英语课堂中，为了促进学生自主发展，教师需要为学生提供更多自主学习和自主创造机会。在实际教学中，制定符合学生学习水平的学习任务，并通过多媒体播放视频形式来为学生创设学习情境，促使学生学习积极性可以充分发挥，潜移默化中养成良好的自主学习意识。如为了锻炼学生的交际能力，可以组织学生进行专门的英语交际训练活动，在相应情境中要求学生用英语进行交流和沟通，每节课前也可以留出3 分钟的时间让学生进行相应的对话表演，勇敢的用英语表达自身看法，针对性培养学生的语言表达能力。尤其是当前英语教材中每个单元都有Talking 和Speaking练习环节，可以让学生以小组形式进行学习和讨论，反馈学生学习情况给教师，动态修改教学方案。在自由讨论过程中，学生对于所学知识的灵活运用能力大大增加，可以充分培养学生的英语学习兴趣，突出学生自主学习主动权，在自主学习过程中来培养自身学习能力。

（三）教师要优化学生的自主学习的环境

高中英语的教学活动教师可以从打造适宜学生们自主探索的学习环境入手。学习英语这样的语言类的学科，需要学生们经常能够在英语的语言环境中，通过浸泡式的学习体验，熟悉英语的词汇语法表达方式，并且增强学生们的语感，所以，在班级活动中，教师可以组织学生们进行一些英语听力情境模拟，对话练习的活动，也可以组织一些英语综合素质竞赛，提高学生的学习英语的积极性。为了在竞赛中取得好的成绩，一般会通过自主学习的方式安排自己的时间进行集中的学习。

四、结语

学习的过程通常通过课堂学习和自主学习两种方式进行课程学习。课堂学习的方式是在老师的监督指导下对课程进行学习。自主学习的方式是我们通过独立的分析、探究、实践等学习课程内容的方式和方法。在素质教育理念融入教学的情况下，提升我们的自主学习能力对促进我们学习质量和学习效果的强化具有重要作用。