浅谈初中音乐欣赏课的互动教学

邓英

（新疆阿拉尔第一师十三团红桥中学，新疆 阿拉尔 843304）

当前的教育以素质教育为本，开设初中音乐欣赏课是提高学生音乐素质和审美情趣的重要途径，对于开展素质教育有积极影响。互动教学策略是一种全新的教学模式，对于提高教学质量，促进师生和谐有重要推动作用，对于实现初中生德智体美劳全面发展有重要意义。

一、进行初中音乐欣赏课进行互动教学的原则

（一）主体性原则

初中学生是音乐欣赏课学习的主体，必须遵守这一原则，教学过程中要积极接受学生的观点和建议，充分发挥学生的自主性学习。这就需要老师做到以下几个方面：第一，老师要放手让学生发挥自身创造性，积极促使学生发挥其主观能动性，防止传统的教学观念束缚，引导学生成为学习的主体地位。第二，要积极引导学生参加学习的形式发挥，学生作为主体，要主导教学的内容和教学形式，在音乐的欣赏过程中提高自身的鉴赏和学习能力，培养创新和探索精神，老师则要发挥作用调动学生的主动性和积极性。第三，在教学过程中要树立学生的主体意识，积极激发学生作为主体的意识，从非智力方面和智力两个方面充分发挥学生的学习能力，通过学生的自身感知来完成音乐学习，真正激发学生主动学习的潜力和意识。

（二）活动性原则

初中音乐互动教学实际是一个活动的过程，老师作为教学者要精心设计，将课堂设计成一个活动过程，调动学生的学习积极性，发挥学生动脑、动耳、动手、动口的主动性，从而让学生真正深入到教学过程，更深刻的学到音乐知识，理解音乐，懂得欣赏音乐之美。

（三）民主性原则

开展初中音乐欣赏课教学，采取互动教学模式就要充分发挥民主原则，老师和学生在课堂可以作为一个平等群体，积极发挥学生的创造力，发表个性化的见解，同时可以提出自己的表达方式，老师这个时候要作为一个倾听者给予学生正确方向的指导，同时不能扼杀学生正确的认识和理解。

（四）开放性原则

初中音乐欣赏课堂要作为一个开放的课堂，既然是互动教学，就要发挥老师和学生的双向作用，老师要采取多种教学手法将学生的兴趣调动起来，启发学生探索和创新；另一方面学生要通过学习其他学科的学习经验来深入学习音乐，构建一个相互联系的交流体。

二、初中音乐欣赏互动教学策略的使用

（一）开展积极的课堂讨论形式的互动教学策略

传统的教学模式都是老师讲学生听，音乐欣赏也不例外，很多的老师仍然使用这种落后的教学方法，这直接导致了学生被动的灌输知识，同时老师也完全按照事先定好的教案进行课程讲解，学生完全学习不到新意，也抑制了学生的发挥，难以发挥学生的主观能动性。通过积极的课堂讨论的互动教学模式，则有效的调动了学生的积极性，学生有机会参与到音乐学习的过程中，可以随意的发表自己的见解，对于音乐欣赏的学习更加深刻。例如，我们在初中学习了歌曲《好大一棵树》，通过歌曲的旋律和歌词的表达，学生会不断联想到歌曲的主旨表达，而且，能够从一颗大树联系到赞扬老师的伟大，给学生以发挥讨论的空间，经过学生的讨论互动，不仅欣赏出歌曲的优美旋律，更能理解歌曲表达的内在美。因此，通过课堂的互动讨论，学生能够更加容易发挥学习主动性，增强教学的效果。

（二）开展小组合作学习的互动教学

初中音乐欣赏课进行小组合作的互动教学非常普遍，音乐有时候是一个群体活动，将学生分成多个小组，进行合唱和分组对唱的形式非常好。这样非常有利于学生之间的互相帮助和互相支持学习，同时，由于需要协调配合，每个学生更能深刻的理解歌曲，对歌曲都有个人的见解，而且，学生之间的交际能力也得到提升，增强了相互之间感情。例如，在学习歌曲《明天会更好》过程中，学生通过欣赏，体会歌曲所表达出的群体力量和人与人之间的互相帮助，共同期盼和平美好的明天的美好愿景。然后分为多个小组，每个小组各唱一段歌曲，每个小组的学生也将感情投入到歌曲中，唱的更加有深情，同时每个人之间的协作是紧密无间的，完成歌曲后会有一种共同的成就感。

（三）问题探究互动的教学策略

开展问题探讨是初中音乐欣赏课的重要方式，通过提出问题解决问题的互动教学模式，学生和老师要共建情景，通过不断的提问和解答，解决各种学生的疑问，满足学生好奇心强的特点，促进学生学习兴趣的提高，提高学生的学习积极性。初中学生在学习《彩色的中国》时，通过老师与学生的互动，老师可以向学生发起提问，这首歌曲描述的情景是什么样的？学生通过歌曲的欣赏，理解和认识歌曲的描述，去解答问题，并积极的提出新的问题。通过学习和了解歌曲的背景知识，从而教育学生具备正确的价值观和音乐欣赏情趣。

三、结语

总而言之，互动教学策略是一种全新的教学模式，对于提高教学质量，促进师生和谐有重要推动作用，对于实现初中生德智体美劳全面发展有重要意义。通过采取互动教学的模式，初中音乐教学增强了教学的趣味性，提高了学生学习的主动性，通过老师和学生的相互交流，学生可以丰富自身的学习手段，培养了音乐情趣，提高了欣赏音乐的能力。