培养小学生自主学习能力的探究

章正琼

（贵州省毕节市第二实验学校，贵州 毕节 551700）

在我国如今培养学生的自主学习能力是非常重要的，只有学生有良好的自主学习能力，才能提高学习成绩

一、自主学习的概述

从字面意思上来看，自主学习能力就是学生通过自己的力量来进行学习，脱离教师和其他人所进行的指导帮助，也就是学习者自我掌控自己来进行学习的一种能力，可以自行明确学习的目标、内容、进度以及策略等，在学习完毕之后还能对自己进行检测与评价。

小学的学生在思想上已经趋向于独立，他们完全拥有自我学习小学语文的能力，自学所起到的效果也符合教师理想中的标准，教师要引导他们对自主学习的重要性提起充分的重视，培养他们以及引导他们自主培养进行自主学习的能力，提高课堂教学的效率以及质量，对学生在此后的发展也是非常有利的。

二、运用自主学习模式的意义

（一）培养学生求异创新

在小学语文教学中实施自主学习模式，属于让学生不断提升自身素质和学习能力的过程。当学生在自主学习语文的过程中，遇到不懂的地方提出疑问的时候，这就代表着学生正抓住这一问题进行思考，并且还会不断探究，针对最终的思考结果进行质疑、反思。自主学习模式能够促使学生带着求异创新的意识学习语文，充分动手、动脑和动口，有效激发和活跃学生的思维。

（二）促使学生相互协作

当学生在学习中自发的提问，并进行思考和分析的时候，将会形成积极主动、相互协作的学习欲望，能够主动完成个体与个体、个体与群体之间的思想交流，进而提高自主合作学习能力。这时，教师的作用不再是单纯地传授知识，而是在教学中提供给学生展示自信和自主的契机，营造良好学习氛围，加大学生之间的互动协作。

三、小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）培养学生课堂笔记

通过调查研究小学学生的课堂笔记，可以发现，我国内小学生的课堂笔记的现状是不容乐观的。学生虽然认为笔记是有效帮助自己学习的，但是在语文课堂笔记上，学生就会显得比较慌乱以及迷茫，因为他们的认知有限，通过循序渐进的学习进行笔记整理，但是到最后，大家整理出来的笔记都是杂乱不堪，甚至下课以后，再去问学生培养学生的笔记的内容，还有无法自行解释的学生。这是因为学生不知道如何去进行笔记的记录，也不知道怎么去处理笔记与课程中间的联系。大多是学生反馈到，希望教师可以给与他们更多的课堂笔记的相关指导，明确对学生笔记的要求，帮学生梳理出合理又适合的记录路线。所以为了更好的培养学生的记录语文课堂笔记的能力，教师需要转变教育理念，调整上课模式，培养学生的自主学习能力的同时，让学生通过课堂可以更好的实现自我调节与监督，养成良好的自主学习习惯，提升自己的课堂笔记能力，提升自己的语文核心素养。教师应该增强学生的对语文课堂笔记的重视、提高语文学习能力，通过学生发的课堂笔记，教师也可以从中看出学生在学习过程中不懂不会的地方，也有助于教师进行课堂质量的提升。

（二）培养学生自律自主人格的养成

在当今中国经济飞速发展，人才济济的社会，学生单方面从小学接受老师讲课的知识已经远远不够在众多人才中脱颖而出，学生必须进入大学进入研究生博士等深造，而大学研究生博士等都注重的是自主学习能力，学生只能自学，如果学生能从小学就拥有自主学习能力，将会终生受益。同时，自主学习能力主要要求就是自律，培养学生自主学习能力，也能在很大程度培养学生自律人格，环境，要在当今全球化的社会环境中生存，人们必须终身学习，不断提高自己的水平，只有自律自主的人格才能不会被社会淘汰。

（三）设置悬念，激发自主学习动力

好奇心是驱使人类不断进步的动力在小学时期学生的人生阅历和知识储备尚有不足，很容易对一些自己不了解的事情产生好奇心。语文教师可以利用学生这一心理，在进行教学的时候故意设置悬念，但并不解释，好奇心会驱使着学生自主进行探究和学习。这样一来，学生的自主学习动力就被激发了出来，学生的学习效率和学习能力都会在独立学习过程中得到提升。

（四）有趣的教学情境

小学语文课本中有很多内容可以创设情境式教学，教师单一地讲述会让语文课堂枯燥乏味，学生也提不起兴趣，如果教师在课程的适当时机加入相应的情境教学，能使课堂氛围即刻热闹起来，提高了课堂教学效率。通过情景式教学不仅有助于学生对课文内容的理解，还能锻炼学生自主学习能力，一举两得。

（五）布置预习任务

教师可以通过任务型教学给学生布置预习任务，促进其自主学习。任务型教学有三种形式：一是指教师在课前给学生布置预习任务，使其在课堂上顺利进行学习；二是在课堂中给学生布置需要完成的问题使学生进行知识点更深层次的思考；三是在课后教师给学生布置复习任务，帮助其进行课堂所学知识点的巩固和提高。而在这三种形式中，又以布置课前预习任务的任务型教学为基础。在进行任务型教学的过程中，教师将问题交给学生自己解决，这可以很好的提高学生的自学能力。

（六）教师学会放手，促学生自主学习

在对现阶段的教学状况進行研究之后可以发现，教师在学生学习的过程中始终扮演着一个有着很大的支配权力的角色，部分教师甚至会大包大揽学生的学习，干涉学生的学习过程，究其原因，首先是因为学生缺乏自主学习能力，其次就是因为教师内心深处认为学生需要自己的安排，不敢放手，他们认为在经过自己的加工之后，给予学生的信息是最有效的也最有价值的，可以提高学生的学习效率。但是，需要明确的是，教师如果不能放手让学生自己学习，那么学生自主学习的积极性就会逐渐减退，这对其自主学习能力的养成是非常不利的，因此，教师要大胆放手，让学生自主学习。

语文作为一个重要学科，在课程改革的背景之下，语文教师应该及时转变观念，适应教学的新的需求，强调学生的主体地位，运用合理的教学手段，使学生的学习热情更加高涨，最终实现提升语文学习效率的目的。在学习的过程中，学生能够主动发现问题、解决问题，逐渐形成自主学习能力，为以后更深入的学习语文知识奠定坚实的基础。